Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody?

Mariola Antczak, Agata Walczak-Niewiadomska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-716-9

DOI:

-

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

220

XML:ISBN/ISSN:

Bibliografia:

. Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody?. Red. Antczak, Mariola; Walczak-Niewiadomska, Agata . Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017, 220 s. ISBN 978-83-8088-716-9

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1

A2 Antczak, M.

A2 Walczak-Niewiadomska, A.

T1 Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody?

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

PP Łódź

YR 2017

SN 978-83-8088-716-9

Bibliografia BibTex:

@Book{ 182139, author = "", editor = "Antczak, Mariola and Walczak-Niewiadomska, Agata", title = "Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody?", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2017", address = "Łódź", isbn = "978-83-8088-716-9" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Antczak, Mariola

ED - Walczak-Niewiadomska, Agata

TI - Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody?

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY - Łódź

PY - 2017

SN - 978-83-8088-716-9

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Antczak, Mariola; Walczak-Niewiadomska, Agata. Nowoczesne technologie czy tradycyjne metody? [baza danych online] Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2017 [dostęp: 23 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/nowoczesne-technologie-czy-tradycyjne-metody-mariola-antczak-agata-walczak-182139.

szybkie czytanie, technologie informacyjno-komunikacyjne, kultura czytelnicza, czytelnictwo w internecie, nośniki tekstu

Kolejny tom z serii „Nauka - Dydaktyka - Praktyka” jest poświęcony prezentacji tradycyjnych i nowoczesnych metod krzewienia kultury czytelniczej wśród dzieci i młodzieży. Refleksja naukowa nad tą tematyką została podjęta w związku ze z...

ISBN/ISSN:

978-83-8088-716-9

DOI:

-

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

220

XML:ISBN/ISSN:

Adam Mazurkiewicz, Tradycja i (po)nowoczesność, czyli kilka uwag tytułem wstępu7
Część I. Świat cyfrowy w krzewieniu kultury czytelniczej dzieci i młodzieży19
Magdalena Wójcik, Najnowsze technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji czytelniczej i medialnej. Potencjał i przykłady wdrożeń21
Piotr Szeligowski, Monika Wachowicz, Technologie informacyjno-komunikacyjne w krzewieniu kultury czytelniczej uczniów klas I-III szkoły podstawowej33
Agnieszka Przybyszewska, Literacka immersja i technologia step-in-book, czyli o przenikaniu się światów literackich i rzeczywistych47
Edyta Kilian, Audialne twory poetów cybernetycznych – analiza współczesnej formy słuchowiska radiowego61
Jolanta Laskowska, Transformacja nośników tekstu i jej wpływ na czytelnictwo studentów kierunków humanistycznych w świetle badań ankietowych73
Zenona Krupa, Skuteczność Internetu w promocji czytelnictwa w opinii studentów Uniwersytetu Rzeszowskiego89
Część II. Wychowując w kulcie czytania105
Zofia Zasacka, Czytelnicy zaangażowani – jak rozbudzać motywacje czytelnicze dzieci i młodzieży107
Michał Wróblewski, Anna Zatora, Czytania jak na lekarstwo. Możliwa recepta na niski poziom czytelnictwa wśród nastoletnich chłopców. Refleksja wokół projektu „Boys Reading”121
Marta Deńca, Czytelnicy ze specjalnymi potrzebami czytelniczymi139
Zofia Pomirska, Technika szybkiego czytania wobec lingwistycznej teorii nauki czytania169
Marta Krasuska-Betiuk, Kultura literacka studentów pedagogiki. W poszukiwaniu modelu badań181
Renata Osiewała, Młodzi humaniści i ich preferencje czytelnicze na przykładzie studentów pierwszego roku kierunków historia i historia sztuki Uniwersytetu Łódzkiego199

Tradycjai(po)nowoczesność,czylikilkauwagtytułemwstępu

***

Gdybypokusićsięoznalezieniewspólnotyproblemowejdlaprzywoływa-

nychtuszkiców,należałobyupatrywaćjejwe-wpełnizresztąuzasadnionym-

przekonaniuorandzeedukacjiczytelniczejdlawspółczesnegoodbiorcydóbr

kultury.Literatura-niezależnieodzmianocharakterze(przywołajmyrozróż-

nienieontologicznezaczerpniętezpismArystotelesa16)przygodnym-wciąż

pozostajepierwotnymmediumsocjalizacji(azatemiwprowadzeniawświat

kultury)jednostkiwspołeczeństwie.Owszem:zmieniająsiępostacidzieła

literackiego;onosamomożepodlegaćwcorazwiększymstopniuwirtualiza-

cji.Jednaknadalkrzewieniekulturyczytelniczej-zwłaszczawśródodbior-

cówmłodychwiekiemistażemlekturowym-pozostajejedynymsposobem

nautrzymanieciągłościitożsamościkulturowejwświeciepermanentnych

zmian.Toteż-odpowiadającnatytułowepytanie,którepostawiłyRedaktorki

tomu-nowoczesnetechnologieczytradycyjnemetody?,możnabyłobysugestię

wykluczenia(którejwykładnikiempozostajespójnik„czy”)zastąpićodczyta-

niemgojakorównoważnegospójnikowi„i”17.Wówczasokazujesię,żekon-

kurencyjnośćnowoczesnejtechnologiiitradycyjnejmetodyzpowodzeniem

możnazastąpićichkooperacją-dladobraczytelnika.

Bibliograﬁa

AdamczykS.(1959),Różnicamiędzyistotąaistnieniemsubstancjalnymwnauce

Arystotelesa,„RocznikFilozoficzny”,z.1,s.103-127.

BakieraL.(2006),Rodzinazperspektywysocjologicznejipsychologicznej:cią-

głośćizmiana,„RocznikiSocjologiiRodziny”,t.XVII:Obrazyzżyciarodzin-

negozperspektywyinterdyscyplinarnej,Poznań,s.101-115.

ChislenkoA.[b.d.w.],LegacySystemandFunctionalCyborgization,v.0.89[on-

line],[access:26.04.2013],availableintheInternet:<http://www.lucifer.

com/~sasha/articles/Cyborgs.html>.

Czyjakospójnik(2013)[online],[dostęp:8.12.2016],dostępnywInternecie:

<http://sjp.pwn.pl/poradnia/haslo/czy-jako-spojnik;14088.html>.

16Zob.:AdamczykS.1959,s.103-127.

17Postępowanietakieniepozostajesprzecznezespołecznąświadomościąjęzykową,

oczymświadczywpiswPoradniJęzykowejPWN;zob.:Czyjakospójnik[online].

15