Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
28
Rozdział1.Powierzenieiodwołaniezestanowiskadyrektora
zawarłamwielepomysłów,jakpoprawićjejsytuacjęwróżnychdziedzinach,
międzyinnymi,jakusprawnićfunkcjonowanieorazwpłynąćpozytywnie
nawynikinauczaniaiegzaminówzewnętrznychuczniówszkołylMam
takżezamiaroddziaływaćpozytywnienasytuacjęplacówkiprzezudział
weuropejskichprojektachedukacyjnychlChciałabympodjąćtrud,abyjak
najlepiejkierowaćplacówkąiwpełnirealizowaćjejstatutowezadanial
Wszechstronny,harmonijnyrozwójdziecijestgłównymcelempracyprzed-
szkolaorazszkołyiwszystkiedziałaniamusząsłużyćjegorealizacjilAby
celtenosiągnąć,koniecznajestzgodnaiefektywnawspółpracawszystkich
nauczycieli,wychowawcóworazludziiinstytucjiwspomagającychszkołęl
KierowaniepracąZespołuSzkolno-Przedszkolnegotozłożonyproces
zuwaginajegowielofunkcyjność,jakrównieżwieleról,jakimmusi
sprostaćjegodyrektor.
Organizacjaizarządzanieoświatątoprocestrudny,wymagającyoddyrek-
toradużegozaangażowanialWspółczesnydyrektorjestjednymzkreato-
rówrzeczywistościedukacyjnejlZracjispecyfikiswojejpracyiroli,jaką
pełniwsystemieedukacji,możeznaczącoprzyczynićsiędotworzenia
społeczeństwaprzygotowanegododziałaniawwarunkachszybkiego
rozwojucywilizacyjnego,wktórymtoszczególnegoznaczenianabiera
powszechnaiustawicznaedukacjal
GłównymcelemizadaniemZespołujestprzygotowanieprzedszkola-
kówiuczniówdonaukinakolejnychetapachedukacyjnychorazwłaś-
ciwegofunkcjonowaniawśrodowiskuspołecznym.
MoimzadaniemipriorytetemjakodyrektoraZespołuSzkolno-Przed-
szkolnegobędziekształcenienajmłodszychpokoleńnanajwyższympozio-
mie,zuwzględnieniemindywidualnychpotrzeborazmożliwościlOczywiście
będęsięstaraćwyposażaćbazęwdostosowanedopotrzebinowoczesności
pomocedydaktyczneinajnowszezdobyczenowoczesnychtechnologiil
Chciałabym,abykażdedzieckowkierowanymprzezemnieZespoleczuło
siębezpiecznie,aatmosferawzajemnejżyczliwościumożliwiaławłaściwą
współpracęwszystkichczłonkówspołecznościszkolnejl
