Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Lekturyobowiązkowe*1
Wobecprawidłowoprzeprowadzonejanalizylogicznejzdania;
wobecwypracowaniapodsumowującegowiadomościoOświe-
ceniuczyMłodejPolsce;wobecdoskonałejdeklamacjiucznia
wraca,natozgodząsięprzecieżwszyscyuczący,uporczyware-
fleksja–czymwłaściwiemabyćnauczaniejęzykapolskiego?
Wraca,jakwyrzutsumieniazdnaświadomościbelferskiej,spod
ortograficzno-encyklopedycznychnawarstwień,błyskpamięci
oWielkimPosłannictwieliteratury.Oprzekazywanymzpoko-
lenianapokoleniewtajemniczeniuwsprawynajbardziejludzkie,
ozadawanychzepokiwepokępytaniach,wobecktórychzcałą
powagąpróbująstawaćpisarze.Stająwobecnichrównieżnasi
uczniowie,jakmyśmysamistawali,aprzednamidługieszeregi
pokoleń,poktórychwprawdzieczasemwiatrystarłyzpowierzchni
ziemiostatniślad,alektórychgłosdobiegadonasprzezlataiprze-
strzenie.Przekazywanywsłowie,czasemnawetniezapisanym,
jakechoodbijającymsięwlegendzieiprzypowieści,jakżenie-
trwałym,zdawałobysię,jakżeulotnym.Pozawszystkimiwar-
tościamibowiem,odortografiizaczynając,nawiedzyostylach
kończąc,jestliteraturamożenajbardziejprzejmującymświa-
dectwemwalkioczłowieczeństwo,walki,któratrwabezustan-
nienawszystkichbastionachludzkiejdziałalności.
Wutworachliterackichwłaśnie,zaświadczonesylwetkamikon-
kretnychbohaterów,padająpytania:flPoco?”,flJak?”,flDlaczego?”,
flKimjestem?”iflKimmambyć?”–toostatnie,byćmoże,dla
szesnastu,siedemnastulatnajważniejsze.
*FelietondrukowanywflTyiJa”1969,nr9.
17
