Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
własnejkulturynarodowej)wszystkichjegoobywateli,
gdyżtylkowspólneuderzenienacaratmożebyć
skuteczne.Tesamezasadyrozciągałanazabórpruski.
Zabóraustriackiznajdowałsiępodwzględem
możliwościrozwojuwłasnejkulturyiszkolnictwa
winnejsytuacji,gdyżtamPolacykorzystalijuż
zautonomiinarodowej.
Punktemwyjściajejmyśleniaotychsprawachbyło
przekonanie,iżpoprawawarunkówżyciamas
pracujących,walkaoichemancypację,prawa
obywatelskieirównouprawnieniemapierwszeństwo
przedkwestiąniepodległości.Uważała,żePolskasama
niemadośćsił—jaktopokazałypowstanianarodowe
XIXwieku—byprzyistniejącejwEuropiekonstelacji
politycznejsamodzielniewybićsięnaniepodległość.
Nieustanniejednakpodkreślała,żenienależyztego
powodurezygnowaćzwalkiozachowanieirozwój
polskiejkultury,opolskieszkolnictwoiprawadla
polskiegojęzyka.Innymisłowy—zwalkiozachowanie
polskości.Samazresztą—jeszczejakogimnazjalistka,
apóŹniejjużjakodziałaczkapolityczna—aktywnie
zaangażowałasięwalkęoszkołępolskąwzaborze
pruskim.
Głównywaruneksukcesutychwysiłkówwidziała
wewspólnejzsiłamipostępuRosji,NiemieciAustrii
walceodemokratyzacjętychpaństw,orównoprawny
statuspolitycznyikulturalnywszystkichichobywateli.
Bliskatemupostulatowisytuacjaistniaławtedytylko
wzaborzeaustriackimorazwstosunkachmiędzy
polskimiaaustriackimisocjaldemokratami.
