Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
snejnauceikulturze,ajednocześniepochwałąróżnorodności,wyrażanąprzez
Autorów.
PublikacjajestrezultatembadańwłasnychpracownikówZakładuPsychologii
WychowawczejiRehabilitacyjnej.Badaniaprowadzonowlatach2007-2010wra-
machrealizowanychwówczastematów:Psychospołeczneaspektyfunkcjonowania
człowiekawbiegużycia,Psychologiczneproblemymłodzieżywokresieprzemian,
ZagrożenieśrodowiskowedlarozwojudzieckaorazRodzinawkontekściezmian
obyczajowychikulturowych.Autorzypozostałychartykułówzaproszenidopro-
jektusąpracownikamiośrodków,wktórychodbywająsięzajęciaterenowedla
studentówIViVrokuPsychologiiStosowanejwramachspecjalistycznychmo-
dułów:Psychologwobecproblemówrodziny,PsychologiaedukacjiiPsychologia
rehabilitacyjna.
Autorzywkolejnychpracachprzedstawiają,wjakisposóbprzezwychowanie,
edukację,coaching,psychoterapięczytowarzyszeniewrozwojumożnawpływać
nazmianyzachodzącewpsychiceczłowiekairelacjachrodzinnych.
IwonaSikorska,autorkapierwszegoartykułu,pokazujeprawidłowościrozwo-
jowedotyczącedziecięcychteoriiumysłuorazokreśla,naczympolegazdrowie
psychiczneijakiewarunkiotoczeniajezapewniają.Zwracaonauwagęnaistotę
uważnościwtowarzyszeniudzieckuwrozwoju,polegającejnadostrzeganiujego
autentycznychcech,aniewymarzonychczystatystycznych.Wkolejnymtekście
KrzysztofGercporuszazagadnieniedwupodmiotowościwkontekścierelacji:na-
uczyciel-uczeńorazznaczeniedialoguwbudowaniusatysfakcjonującychre-
lacjiwychowawczych.Tematemtrzeciejpracyjestedukacjaalternatywna.Iwo-
naSikorskaanalizujeznaczenieróżnorodnościstosowanychmetodwprocesie
wychowaniaiedukacji.NastępnieKrzysztofGercopisujeprzebiegrozwojunie-
pełnosprawnegodzieckaiznaczeniestosownejstymulacji.Pokazuje,jakiekonse-
kwencjemożemiećdeprywacjawielozmysłowazwiązanazniepełnosprawnością,
długotrwałymleczeniemideficytemopiekirodzicielskiej.Autorwłączasiędo
dyskusjinatematpokonywaniaograniczeńiprzeszkódwprocesierozwoju.Dwa
kolejneartykułysąpoświęconeedukacjidorosłych.
AgataPiaseckaprezentujekoncepcjerozwoju,naktórychopierasięwspółcze-
snemyślenieoedukacjidorosłych.Wyjaśniaspecyfikęprocesuuczeniasiędoro-
słychorazopisujeznaczeniedoświadczeniajednostkijakopotencjalnegoźródła
rozwoju.Wskazujenanajważniejszeaspektyżycia,któretworząkontekstrozwoju
iwarunkująkierunekformułowaniacelówrozwojowych.Poruszazagadnienie
wpływu,jakidynamiczniezmieniającesięicorazbardziejzłożoneśrodowisko
wywieranarynekusługedukacyjnychdladorosłych.BeataŚwieżyprezentujecoa-
chingjakometodęwspierającąrozwójiszybkorozwijającąsięgałąźpsychologii
stosowanej.Artykułjestodpowiedziąnapotrzebęusystematyzowanejiopartejna
dowodachwiedzydotyczącejcoachingu.Ramęrozważańnatemattreści,jakich
ludziedorośliucząsię,abyrealizowaćswojepotrzebyrozwojoweisprostaćwy-
maganiomśrodowiska,stanowipodejściekompetencyjne.
