Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
BogusławŚliwerski
nieopłacasięangażowaćwszkołach,wykraczającpozaobo-
wiązującerozwiązanianarzucaneprzezMEN.Każdewyjście
pozatęgranicznąlinię,jakąstanowipodstawaprogramowa
kształceniaogólnegoczyramowaorganizacjarokuszkolnego,
powoduje,żenauczycielemogązostaćukarani.Nauczyciele,
którzyzarządówliberalnych,lewicowychczyprawicowych
angażowalisięwjakieśeksperymentydydaktycznelubpeda-
gogiczne,kiedyzmieniasięwładza,natychmiastsąszykanowa-
ni,naznaczani,jakoci,którzysłużylizłejsprawie.Wzwiązku
ztymmamydoczynieniazbardzosilnymzjawiskiemwypale-
niazawodowego.PotwierdzajątobadaniapsychologStanisła-
wyTucholskiejzKatolickiegoUniwersytetuLubelskiegoJP2,
zktórychwynika,żeok.67%nauczycielimasyndromwypa-
leniazawodowego,wtymaż20,7%jestcałkowiciewypalo-
nych.Innymisłowy–sątoci,którzyszkodząsamymsobie,
alesątakżetoksycznidlaswoichuczniów.Zaledwie32%to
ci,którzyniesąwżadnejmierzezagrożenitymsyndromem,
posiadająwysokieumiejętnościradzeniasobiewtrudnychsy-
tuacjachisąodporninastres.Nauczycieleświetniefunkcjo-
nującywtakimscentralizowanymszkolnictwietoci,którzy
majądużąsiłęwsparciawśrodowiskachwewnątrzszkolnych.
MinisterstwoEdukacjiNarodowejwogóleniebierzepod
uwagętego,jakajestkondycjaśrodowiskanauczycielskiego.
Aprzecieżjakośćedukacjizależyprzedewszystkimodtego,
jacysąnauczyciele,awięcodtego,jakijestzakresichwol-
ności,autonomii,ichprawadoinnowacyjności.Jeślitegosą
pozbawieni,tokonformistycznaadaptacyjnaedukacjamoże
byćoczywiścierealizowana,tyletylko,żezestratądlawspie-
raniarozwojuuczniów.
Aczywramachobecnegosystemuszkolnegodyrektor
szkołyjestwstaniestworzyćtakiewarunki,żebydawać
autonomięnauczycielom?
Nie.Oczywiście,dobry,wartościowy,wrażliwydyrektor,
któryjestnastawionywsposóbbardzoprzyjazny,awięctwo-
