Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.E
dukacja
j
j
j
uwikłanaideologicznie
l
l
l
Przeglądterminu-ideologie6orientujenaswznacznejjuż
mierzewtym,zczymmamydoczynienia,gdyszukamydlanich
miejscawedukacji-nietej,przynależącejdosferybezrefleksyjnej
naocznościispontaniczności,rozumianejjakoDnaturalnyporządek
istnienia”7,lecztejoznaczającejprzekazzaawansowanychkulturowo
umiejętności,składającychsięnasztukężyciazwykorzystaniem
zinstytucjonalizowanychiwyspecjalizowanychpraktykspołecznych.
Wzwiązkuztakimmyśleniemoedukacjionasamazasprawą
ideologiistajesię-przynajmniejokresowo-lansowanąprzezzainte-
resowanychjejtrwaniempraktykąspołeczną,awśródswoiściepoj-
mowanychideologiiedukacyjnychpojawiająsięchoćbyideologie
edukacyjneopozycjipolitycznejwPolscewlatach70.i80.8,czyideo-
logianowejprawicywkrajachanglosaskichwlatach80.i90.9
Ideologieedukacyjnejakozbiórideiiprzekonań,wyznawanych
przezgrupęludzinatematformalnychramedukacji,szczególnie
szkolnictwa,aleteżnieformalnychaspektówedukacji,naprzykład
naukiwdomu,rolirodziców10,przenikajądoświadomościspołecz-
nejimogąstaćsięnarzędziemwykorzystywanymwkonstruowaniu
___
___
___
___
___
__
6Międzyinnymi:Ideologie-sąDwyrazicielkamiinteresówposzczególnychgrup,
klasczynarodów,zbiorowościruchówpolitycznychlubreligijnychdążącychdona-
rzucaniaswychpartykularnychcelówiinteresóworazdozdominowaniainnychludzi.
Sąonenośnikamiapriorycznieprzyjmowanychprzezichwyznawcówwartości,poglą-
dówczywyobrażeńoświecieiprzekonańomożliwościachichrealizacji,toznaczy,że
niepodlegająprocesowidowodzeniaaniempirycznejweryfikacji”.B.Śliwerski,Współ-
czesnamyślpedagogiczna.Znaczenia,klasyfikacje,badania,Kraków2011,s.41;
Ideologia-toDrodzinapojęćczyzespółformułspołecznychlubstylmyślenia,atakże,
bardziejogólnie,systemwierzeń,doktóregomożnasięodwoływać,bypobudzaćna-
róddodziałania”.J.A.Lauwerys,R.Cowen,Teoretyczneaspektyproblemu[w:]Bliskie
idalekiecelewychowania,Warszawa1987,s.38.
7ZdaniemR.Schulza-DTakierozumienieedukacji,wedlektóregojestonaele-
mentemodwiecznego,naturalnegoporządkuistnienia,którytoporządekobejmuje
powtarzalnecyklenarodzin,wzrostu,dojrzewania,prokreacjiiśmierci,wydajesię
pierwotne,najbardziejzasadniczeiwyjściowedlaogółupozostałych,choćwoficjalnej
pedagogiceniemaonoszczególnegomiejscaipoważania”.R.Schulz,Wykładyzpe-
dagogikiogólnej,T.I,Perspektywyświatopoglądowewwychowaniu,Toruń2003,s.125.
8Zob.:K.Przyszczypkowski,IdeologieedukacyjneopozycjipolitycznejwPolsce
wlatach70i80.,DAUNC,SocjologiaWychowania”T.XII,Toruń1994,s.149-157.
9Zob.:E.Potulicka,NowaPrawica,jejideologiaorazstrategiareformyedukacji
(naprzykładzieAngliiWalii),DAUNC,SocjologiaWychowania”,T.XII,Toruń1994,
s.99-107.
10R.Meighan,Socjologiaedukacji,tłum.E.Kiszkurno-Koziej,Z.Knutsen,P.Kwie-
ciński,Toruń1993,s.200.
23
