Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wiedzyospołeczeństwieiczłowieku.Wprzypadkualternatywnych
ideologiiedukacjidostarczająkryteriów,umożliwiającychprzypisanie
poszczególnychzjawisklubprocesówdojednejznich.Wwiększości
ujęćwychodząpozadychotomięistwarzająwiedzęuzasadniającą
działaniaiwysiłkiprzynoszącerezultatywznacznymstopniutrudne
dooszacowania.Edukacjajakopraktykaspołecznastajesiętym
samymprzedmiotemwiarykultywowanejicelebrowanejprzezzain-
teresowanychjejtrwaniem.Wtymsensiemożnamówićoideologii
konserwatywnej,rewizjonistycznej,romantycznejidemokratycznej11.
Ideologiakonserwatywnazainteresowanajestutrzymaniemczegoś
wrodzajustatusquo,rewizjonistyczna,kładzienacisknapodniesie-
niewydajnościsystemuwterminachpotrzebrynkupracy,roman-
tyczna,poświęcadużouwagirozwojowiindywidualnemuistałasię
podstawątworzeniaprywatnychszkółDpostępowych”iwkońcude-
mokratyczna,którastarasięorówneszansedlawszystkichiostop-
niowąeliminacjęwartościelitarnychwłaściwychsystemowiszkol-
nemu12.
ZaRolandemMeighanemmożnateżstwierdzić,żeideologiaedu-
kacjimaróżneDteorie”(wznaczeniupoglądynacoś)idziękitemu
możebyćstosowanajakonarzędzieanalityczneprzyporównywaniu
różnychpoglądównatematedukacjiipraktykwniejużywanych.
Dziękitakimczęściomskładowym,jak:teoriawiedzy,jejtreść
istruktury;teoriauczeniasięiroliucznia;teorianauczaniairoli
nauczyciela;teoriaśrodkównauczaniaodpowiednichdlaprocesu
uczeniasię;teoriaorganizacjisytuacjiuczeniasię;teoriaoceniania,
żeuczeniebyłoprowadzone,teoriadążeń,celówiwynikówatakże
teoriamiejscauczeniasię;teoriarodzicówiichrolisłużyanaliziena
przykładszkół,systemów13.
Obszarmyśleniaedukacyjnegoprzenikająklasyczneideologie,
któreprzywołujeTomaszSzkudlarek-jaksamtwierdzi,wuprosz-
czonejpostaci14.Itakmożemyprzyjmować,żewtokudziałańedu-
kacyjnychwinienpodlegaćtransmisjiuznanyiniekwestionowany
dorobekkulturowyonajwyższejwartości.Samakulturajesthierar-
chicznaawykształcenieelitarne(ideologiakonserwatywna).Eduka-
cjapowinnapodążaćzarozwojem,realizowaćoczekiwaniajednostek
___
___
___
___
___
__
11Typologiaideologiiedukacyjnychwg.I.Daviesa,podajęza:R.Meighan,Socjo-
logiaedukacji,s.202.
12Za:R.Meighan,Socjologiaedukacji,s.202.
13Tamże,s.207.
14T.Szkudlarek,Radykalnakrytyka,pragmatycznazmiana[w:]Z.Kwieciński
(red.),Alternatywymyśleniao/dlaedukacji,Warszawa2000,s.282.
24
