O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie

Waldemar Segiet

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-2578-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

335

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Segiet, Waldemar. O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie. Red. . Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2013, 335 s. ISBN 978-83-232-2578-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Segiet, W.

T1 O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie

PB Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

PP Poznań

YR 2013

SN 978-83-232-2578-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 101257, author = "Segiet, Waldemar", editor = "", title = "O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie", publisher = "Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu", year = "2013", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2578-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Segiet, Waldemar

ED -

TI - O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie

PB - Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

CY - Poznań

PY - 2013

SN - 978-83-232-2578-2

ER -

Netografia (standard APA):

Segiet, Waldemar. O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie [baza danych online] Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2013 [dostęp: 30 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/o-zwiazku-edukacji-z-rodzina-spoleczne-konteksty-i-jednostkowe-waldemar-segiet-101257.

edukacja, rodzina, bibliografia, system edukacji

Autor rozważa związek edukacji z rodziną, jak się okazuje – ważny ze względów pedagogicznych i dla podmiotów go tworzących, wymagający swoistego monitoringu badawczego, wynikającego z dynamiki jego postaci, warunkowanej bogatym kontekstem &#...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2578-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2013

Liczba stron:

335

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp8
ROZDZIAŁ I. Edukacja – eksplikacja fenomenu, w stronę rodziny22
Wprowadzenie22
1. Edukacja uwikłana ideologicznie24
2. Edukacja przez pryzmat teorii33
3. Edukacja w wydaniu strategicznym47
Konkluzja: O jaką edukację chodzi?52
ROZDZIAŁ II. Rodzina jako kontekst edukacji. Podpowiedzi socjologiczne56
Wprowadzenie56
1. Rodzinna socjalizacja58
2. Rodzina a struktura społeczna65
3. Rodzina i kapitał społeczny72
4. „Kapitał rodzinny” a edukacja dziecka78
ROZDZIAŁ III. Edukacja – rodzina. Wzajemne (nie) konieczne relacje86
Wprowadzenie86
1. Problem związków edukacji i rodziny. Inspiracje teoretyczno-badawcze88
2. Edukacja w relacji z rodziną. Zasadnicze wątki, nowe ustalenia108
3. Próba „urefleksyjnienia” relacji. Kręta droga do wspólnoty edukacyjnej126
ROZDZIAŁ IV. Edukacja w warunkach zmieniającego się społeczeństwa. Odniesienia do rodziny – transformacyjne realia150
Wprowadzenie150
1. System edukacji a społeczna strukturalizacja152
2. Odkrywanie realności edukacyjnej: o (nie)zamierzonych skutkach170
3. Odczarowywanie edukacji: od pożądanej równości do nieuniknionego zróżnicowania185
ROZDZIAŁ V. Edukacja w jednostkowych biografiach. Perspektywa obecności rodziny – z badań własnych210
Wprowadzenie210
1. Edukacja w biografii jednostki. Założenia – zakres analiz – konkretyzacje badawcze213
2. Narratorzy i ogólne organizacje ich edukacyjnych biografii231
3. Edukacja w narracjach – odkrywanie znaczenia edukacji dla jednostkowego życia253
4. Rodzice wobec edukacyjnych dążeń ich dzieci. Narracyjne odtwarzanie roli rodziny w edukacji267
5. Podmiot ze swą historią uczenia się – interpretatywne przeglądanie przebiegu edukacji zinstytucjonalizowanej275
Podsumowanie288
Zakończenie. O związku edukacji z rodziną raz jeszcze: czyli w stronę polityki i podmiotowości292
Bibliografia300
On the relationship between education and a family. Social contexts and individual biographies (Summary)330

iodpowiadaćnaichaktualnezainteresowania.Zbudowananapry-

maciewartościjednostkimasięodbywaćwmikrospołecznościach

odizolowanychodDnormalnego”społeczeństwa(ideologialiberalna).

Jestteżedukacjadlazmianyspołeczeństwa,politycznieuwikłana

znigdydokońcanierozstrzygalnągrąwładzy,buntu,tożsamości,

wolnościwłasnejidominacjinadinnymi(ideologiaradykalna).

Takczyinaczejkategoryzowanaikwalifikowanaideologiastanowi

źródłoprzesłanek,woparciuoktórekreujesiękoncepcjeuprawiania

wiedzyospołeczeństwieiczłowieku.ZaGeraldemL.Gutkiem,który

wswojejksiążceFilozoficzneiideologicznepodstawyedukacjipowie-

rzanamdziedzictwomyśli,które-jakpodkreślaBogusławŚliwerski

mamyczytaćpoto,bymożnabyłojestosować,rozwijać,reinterpre-

tować,ożywiająctymsamymnasząprzyszłość15-możnastwierdzić,

iżideologiaprzydajeokreślonymkoncepcjomwymiarutemporalnego

wsensieminionego,aktualnegoiprzyszłegoczasu.Niewątpliwie,

charakteryzowaneprzezG.L.Gutkaideologienacjonalizmuietnona-

cjonalizmu,liberalizmu,konserwatyzmu,utopizmu,marksizmu,to-

talitaryzmu16wywarłyiwywierająwpływnahistoryczniekształtującą

sięiwspółczesnąpostaćpraktykiedukacyjnej.Wtymznaczeniu

samaideologia,którastanowikluczdointerpretacjiświataiwyjaś-

nianiatego,cosięwnimdzieje,okazujesięteżpodstawąróżnorod-

nychdziałańpraktycznychorazwyznacznikiemokreślonychzacho-

wańspołecznych17.Edukacyjnaideologia-służącuprawomocnieniu

określonychformpraktykipedagogicznejzawierawswoimzbiorze

przekonańsprecyzowanyDstandardedukacyjny”,interpretowany

wwymiarzejednostkowym(Dcojednostkawinnawynieśćzfundowa-

nejjejspołecznieedukacji”),społecznym(Dcojednostkanaskutek

edukacjiwinnawnosićwżyciespołeczne”)iinstytucjonalnym(Djak

powinnadziałaćedukacja”)18.Wymienionestandardywpowiązaniu

zkonkretnymiideologiamiedukacyjnymi-wtymprzypadkuwyróż-

nionymiprzezLaurenceKohlbergaiRochelleMayera19stanowiąper-

___

15B.Śliwerski,Spórzbataliąfilozofówopolskąszkołę,DTeraźniejszość-Czło-

wiek-Edukacja”2008,nr2,s.66.

16G.L.Gutek,Filozoficzneiideologicznepodstawyedukacji,Gdańsk2003.

17M.Szymański,Współczesneideologieedukacyjne–egzemplifikacjeamerykań-

skie[w:]K.Pacławska(red.),Tradycjaiwyzwania.Księgapamiątkowana75-lecie

założeniaStudiumPedagogicznegoUniwersytetuJagiellońskiego1921-1996,Kraków

1996,s.152.

18A.Nalaskowski,Widnokręgiedukacji,s.236.

19L.Kohlberg,R.Mayer,Rozwójjakocelwychowania[w]Z.Kwieciński,L.Wit-

kowski(red.),Sporyoedukację,Warszawa1993,s.51-95.

Brak wyników

O związku edukacji z rodziną. Społeczne konteksty i jednostkowe biografie

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra