Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Stanniepewnościwprzededniupodjęciapracy...
15
jednakpodkreślić,żediagnozapoziomupoczuciawłasnejskutecznościprzy-
szłychnauczycieliuzupełnionabyćpowinnaoanalizyodnoszącesiędojego
uwarunkowań.MariolaChomczyńska-RubachaiKrzysztofRubacha(2013:
7-8)stwierdzilibowiem,żeomawianyczynnikDpowstajenabazieosobistych
doświadczeńjednostkiwzakresiedysponowaniazasobamimotywacyjnymi
ipoznawczo-działaniowymi”-wartozatemzastanowićsięnadtym,które
zkluczowychczynnikówpsychologicznychmogąwywieraćistotnywpływna
owezasobystanowiącefundamentpoczuciawłasnejskuteczności.
Wydajesię,żedociekaniawartobyłobyrozpocząćodkonstruktu,który,
zgodniezdefinicjązaproponowanąprzezJohnaD.Mayera(2015:49),Dprzed-
stawiacałościowąorganizacjężyciapsychicznegojednostki”.Tymkonstruktem
jestoczywiścieosobowość,czylistruktura,którejgenezatkwiwinterakcji
zachodzącejmiędzyprocesamidojrzewaniaaprocesamiuczeniasięiprzystoso-
wania,wyznaczającacałokształtprocesówpsychicznychczłowieka(Szempruch
2013:113).Wzwiązkuztym,żeosobowośćjestpierwotnawstosunkudo
poczuciawłasnejskuteczności(por.KwiatkowskiS.T
.2018b:189-192),oraz
tym,żewświetlepowyższychdefinicjistanowionaswoistyrdzeńpsychicznego
funkcjonowaniajednostki,którysiłąrzeczyoddziaływaćmusi(bezpośrednio
lubpośrednio)napozostałeczynnikipsychologiczne-niezbędnestajesię
określenie,nailenatężenieskładającychsięnaniącech(głównychczynników
osobowości)różnicowaćmożekandydatównanauczycieli.Mowatutajoobsza-
rzetypowegodlanichprzekonaniaozdolnościdoefektywnegoprowadzenia
ważnychdlanichdziałań,warunkującegopoziomdoświadczanejprzeznich
niepewnościorazzdolnośćdostawianiajejczoła.
3.Założeniametodologicznebadańwłasnych
Przedstawionewkolejnympodrozdzialewynikiporównawczychanalizempi-
rycznych,ukierunkowanychnaokreślenie,czynatężeniegłównychczynników
osobowościwistotnysposóbwpływanapoziompoczuciawłasnejskuteczności
kandydatównanauczycieli,stanowiąjedenzelementówprogramubadawczego
przeprowadzonegowwydziałachpedagogicznychtrzynastuuczelnipublicznych
natereniecałejPolski(KwiatkowskiS.T
.2018b:427-456).Wzięłownimudział
431studentówIIrokudziennychstudiówmagisterskich,którzywramach
studiówIstopniaukończylispecjalność(pedagogikęprzedszkolnąiwczesno-
szkolną,wczesnąedukację)dającąimkompetencje,kwalifikacjeiuprawnienia
dozajmowaniastanowiskanauczycielawczesnejedukacji(wprzedszkoluoraz
wklasachI-IIIszkołypodstawowej)1,aktórzy,pouzyskaniutytułulicencjata,
1Należyzaznaczyć,że112uczestników(26%próbybadawczej)wmomencieudziału
wbadaniupracowałojużwzawodzie.
