Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela

Joanna Ludwika Pękala, Katarzyna Białożyt-Wielonek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-235-5103-4

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

219

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela. Red. Pękala, Joanna Ludwika; Białożyt-Wielonek, Katarzyna . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2021, 219 s. ISBN 978-83-235-5103-4, doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Pękala, J.L.

A2 Białożyt-Wielonek, K.

T1 Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2021

SN 978-83-235-5103-4

DOI https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034

Bibliografia BibTex:

@Book{ 259358, author = "", editor = "Pękala, Joanna Ludwika and Białożyt-Wielonek, Katarzyna", title = "Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2021", address = "Warszawa", isbn = "978-83-235-5103-4", doi = "https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Pękala, Joanna Ludwika

ED - Białożyt-Wielonek, Katarzyna

TI - Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2021

SN - 978-83-235-5103-4

ER -

DOI - https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034

Netografia (standard APA):

. Red. Pękala, Joanna Ludwika; Białożyt-Wielonek, Katarzyna. Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2021 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/obszary-niepewnosci-w-pracy-wspolczesnego-nauczyciela-joanna-ludwika-pekala-259358. doi: https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034

sprawstwo, zawód nauczyciela, pewność zawodowa, efficacy, dylematy roli zawodowej, teaching profession, self-efficacy, professional certainty, professional dilemmas

W książce podjęto próbę ukazania zmienności i niejednoznaczności pojęcia pewności zawodowej nauczyciela, począwszy od budującego doświadczenia wynikającego z osobistego sprawstwa, które daje poczucie pewności w działaniu zawodowym – self-eff...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-235-5103-4

DOI:

https://doi.org/10.31338/uw.9788323551034

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

219

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp7
I. OBSZARY (NIE)PEWNOŚCI NAUCZYCIELA – WYTYCZENIE POLA PROBLEMOWEGOStan niepewności w przededniu podjęcia pracy. Czy osobowość wpływa na poziom poczucia własnej skuteczności kandydatów na nauczycieli wczesnej edukacji?11
Poczucie skuteczności zawodowej nauczyciela w opiniach studentów29
Joanna Ludwika Pękala, Inga MączkaBuforowanie prowizorycznych „Ja” – (nie)instytucjonalne zmiany w przebiegu karier zawodowych nauczycieli42
Hanna Kędzierska, Zofia KędzierskaCzas w pracy nauczyciela. O problematyczności zarządzania nim57
Obszary niepewności w pracy nauczyciela z perspektywy emerytowanych nauczycielek70
Katarzyna Białożyt-WielonekRefleksyjność nauczyciela wobec wyzwań epoki niepewności86
Wanda Maria DróżkaII. OBSZARY (NIE)PEWNOŚCI NAUCZYCIELA – DZIAŁANIA I INSPIRACJENauczyciel wobec cyfrowej transformacji rzeczywistości109
Anna L. GrygorukPoczucie własnej skuteczności nauczyciela w kontekście problemu przemocy rówieśniczej wśród uczniów121
Aleksandra Tłuściak-DeliowskaPodręcznik w edukacji wczesnoszkolnej – wsparcie czy ograniczenie?135
Aleksandra SzyllerDrogowskaz na dydaktycznych ścieżkach czy ścisły kodeks? Zmiany w zapisach dotyczących kształcenia językowego w podstawach programowych edukacji wczesnoszkolnej jako źródło niepewności w pracy nauczyciela149
Joanna DobkowskaNauczyciel języka obcego a kształcenie zdalne dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym167
Kamila Wichrowska, Paulina MarchlikInspirujący niepokój i radosna niepewność: pedagogika teatru w przestrzeni szkoły186
Barbara Kwiatkowska-Tybulewicz, Wioletta KiełbickaMoi uczniowie nudzą się w szkole. Co wiedzą i sądzą o tym nauczyciele199
Iga KazimierczykIndeks nazwisk213

StefanT

.Kwiatkowski

Wtabeli2przedstawionowynikitestuHKruskala-Wallisastanowiące

rezultatporównańmiędzygrupowychwedługkryteriumnatężenianeurotycz-

ności,przeprowadzonychwobszarzepoczuciawłasnejskuteczności.

Tabela2.WyniktestuHKruskala-Wallisa-porównaniamiędzygrupamikandydatów

nanauczycieliwczesnejedukacjiwyróżnionymizewzględunapoziomneurotyczności

wodniesieniudowłaściwegoimpoziomupoczuciawłasnejskuteczności

Neurotyczność

Chi-kwadrat

Istotnośćasymptotyczna

Źródło:opracowaniewłasne.

94,386

0,000

WyniktestuHprezentowałsięwtymwypadkunastępująco:χ2=94,386;

p<0,001(p=0,000).Uzyskanyrezultatświadczywięcotym,żepomiędzy

grupamiwyodrębnionymizewzględunakryteriumnatężenianeurotyczności

wystąpiłystatystycznieistotneróżnicewzakresiepoziomupoczuciawłasnej

skuteczności.Analizaśrednichrangzawartychwtabeli1pokazuje,wsposób

trudnydoprzeoczenia,żeimwyższybyłpoziomneurotycznościbadanych

kandydatównanauczycieliwczesnejedukacji,tymniższebyłocharakterystyczne

dlanichpoczuciesamoskuteczności.

Dalszyetapanalizwiązałsięzprzeprowadzeniembardziejszczegółowych

porównańukierunkowanychnaokreśleniestopniastatystycznejistotności

różnicwzakresiepoczuciawłasnejskutecznościpomiędzywybranymigrupami

wyodrębnionymizewzględunawynikuzyskanynaskaliInwentarzaNEO-PI-R

służącejdopomiarupoziomuneurotyczności.Zjednejstronyporównano

wynikiuzyskaneprzezosobybadane,któreuzyskałyskrajne-bardzoniskie

ibardzowysokiewynikiwramachdanejskaliInwentarzaNEO-PI-R,natomiast

zdrugiej-wynikiuzyskaneprzezgrupyDsąsiadujące”zesobą.Zatemosoby,

któreuzyskaływynikbardzoniski,porównanozosobami,któreuzyskały

wynikniski,osoby,któreuzyskaływynikniski,zosobami,któreukończyły

badaniezrezultatemśrednim/przeciętnymzarównowodniesieniudoczynnika

Dneurotyczność”,jakiwodniesieniudopozostałychcechWielkiejPiątki,które

opisanowdalszejczęścitegopodrozdziału.OboktestuHprzeprowadzono

takżepięćdodatkowychanalizporównawczych.Doprzeprowadzeniaowych

porównańwykorzystanyzostałnieparametrycznytestrangowyUManna-Whit-

neya,służącydoporównywaniawynikówuzyskiwanychwramachk=2prób

niezależnych(Ferguson,Takane2003:457-461),azgromadzonewtensposób

wynikiprezentowałysięwnastępującysposób:

Brak wyników

Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra