Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MyślącoPawleRybickimiJegodziele
11
Odpowiedźnatopytaniewydajesięprostawkontekścietejpublikacji.
Wszakwśródautorówjestkilkutakich,którzynigdybezpośredniegokontaktu
zRybickimniemieli,ajednaksilniewpłynąłOnnaichsocjologicznąwyob-
raźnię,zainteresowania,sposóbsnucianarracjiorzeczywistościspołecznej.
AleczyznajomośćtwórczościRybickiegojestdziśzjawiskiempowszechnym
wmłodszympokoleniusocjologów?
Trudnosięoprzećwrażeniu,żeProfesorniejestdziśprzezmłodszepokole-
niesocjologówuważanyzaklasyka,czyli–jakstwierdzałJerzySzackiwtekście
otypachautorytetuwnaukachspołecznych–zakogoś,kogowypadaznać,
wypadaczytaćimieć„stosunekpoważny,chociażniemusitobyćwcalesto-
sunekkontynuatorski”
.IchoćnazwiskoProfesorapojawiasięnarozmaitych
listachlekturobowiązkowychnastudiachsocjologicznych,ichoćjestprzy-
woływanyprzezjegouczniów–cenionychdziśprofesorów–toniejestOn
postacią,doktórejstudenciodwoływalibysięczęstowdyskusjachczyesejach.
Jakokreśliłtoautorjednegoztekstówniniejszegotomu,Rybickiznalazłsię
wpiekleklasyków.Jakiesątegoprzyczyny?Byćmoże,popierwsze,osobliwość
stylupisarskiego?TeniektóreelementyosobowościProfesora,podkreślane
icenioneprzezuczestnikówJegoówczesnychseminariów,dziśmogąutrud-
niaćodbiórisprawiać,żeniejestOnbadaczem,teoretykiem,socjologiem
popularnym.Spokojna,erudycyjnanarracjaniesąwczasachnieustannego
pośpiechuimyślowegoskrótuwalorempowszechniepożądanym.Pożądane
sąschematy,tabeleidiagramy–ułatwiająceiprzyspieszającerozeznaniesię
wmateriale,atychwpublikacjachRybickiegonieznajdziemy.Drugąprzy-
czynęmożepodpowiedziećbiblijnazasadaśw.Mateuszamającawspółczesne
zastosowaniewmechanizmachpromocji,równieżwświecienauki.Byćmoże
przekazuczniówProfesoraoJegotwórczościjestzbytcichy,nieprzekonują-
cy?Dodatkowo,brakujewznowieńksiążekRybickiego,conietylkopoprostu
utrudniadostępdotekstów,alemożebyćteżprzezpotencjalnychczytelników
odczytywanejakosygnałoichanachroniczności(wmyślwolnorynkowejza-
sady:„gdybyksiążkibyłyponadczasowe,topewniebyłybywznowione”).Cóż,
koncepcjaracjonalnychinieracjonalnychsiłtworzącychautorytetnaukowy
jestużytecznarównieżdlazrozumieniadzisiejszejpercepcjiProfesoraprzez
młodychludzi.Mymamycichąnadzieję,żeniniejszapublikacjawyjdziepoza
krąguczniówidotychczasowychczytelnikówProfesora.
PoznawanieRybickiegotylkozapośrednictwemJegotekstówniejestłatwe
inapewnoniemożebyćszybkie,alewłaśniewłączeniesięlekturąwrytm
tekstuprzybliżaosobowośćProfesora,pozwalazrozumieć,coznaczyłodla
Niegouprawianienaukioraznauczanie.
WperspektywieogólniejszejuwagęprzykuwaerudycyjnośćtwórczościRy-
bickiego–cechanieodłącznaprzedstawicielainteligencji,uznawanazawalor
oczywistyprzezbezpośrednichuczniówProfesora.Tonietylkorzetelnośćana-
litycznaiinterpretacyjna,nietylkowszechstronnośćwiedzy,znajomośćlitera-
