Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Dzieckokrzywdzone-społeczny,moralnyipolitycznywymiarzagadnienia
7
Międzynarodowedoświadczeniewdziedzinieochronydzieciprzedkrzywdze-
niemwobiecującysposóbkreujewspółcześnieglobalnepodstawydlalokalnych
rozwiązań.Tocentralnaideaniniejszejrozprawy,którabędziewniejukazywana
iargumentowanawielowątkowo.Współczesneglobalneujęcieproblemukrzyw-
dzeniadzieckawrodzinieukazanezostaniejakoprzedstawiającewswychostat-
nichpropozycjachzdecydowanieusystematyzowanąsferęwskazańirekomenda-
cji,którewyznaczająjakmatrycarozwiązanialokalne.
Zpoczątkiemnowego,XXIwieku,działaniapodejmowanewceluochronydziec-
kaprzedkrzywdzeniemwykroczyłypozatworzeniemałychprojektówiograniczo-
nychprogramów,którymicharakteryzowałysiędotychczas.Jakująłtojedenzre-
daktorównaczelnychprestiżowegomiędzynarodowegoperiodykunChildAbuse
andNeglect”
,JohnLeventhal(2001),profilaktykakrzywdzeniadzieci”
...isoutof
thestartingblocks”,ntheracetopreventchildmaltreatmenthoweverisnotasprint,
butratheramarathon”5.
WPolscebardziejintensywneprofesjonalnedziałanianarzeczochronydzie-
ciprzedkrzywdzeniemlicząsobiezaledwiekilkanaścielat.Zpewnościąmożemy
jednakznaczącowzbogacićobszarwłasnychdziałańwceluochronydzieciprzed
krzywdzeniemipodnieśćichskuteczność,dokonującaplikacyjnejanalizystan-
dardówglobalnych.Wtejwłaśnieintencjipodjęłampracenadobszaremdziałań
społecznychwobeczjawiskkrzywdzeniadzieckawrodzinie.Ichefektemjestni-
niejszarozprawawrazzjejostatecznymowocemwpostaciaplikacyjnegoteoretycz-
no-praktycznegomodelurozwijaniaimodernizowanialokalnychdziałańochro-
nydzieciprzedkrzywdzeniem.
Analizy,któredoprowadziłydopowstaniaproponowanegoprzezemniemode-
lu,alenadewszystkopozwoliłymi(jakwierzę)whermeneutyczno-fenomenolo-
gicznejperspektywiezrozumiećistotęzjawiskakrzywdzeniadzieciprzezrodziców
orazdostrzecnaturęimechanizmrozwijaniasięspołecznychdziałańochronydzie-
ciprzedtakimizachowaniamiisytuacjami,prezentujęwuporządkowanysposób
jakokolejnefragmentyrozprawy.
Pisząctesłowa,zogromnymszacunkiemprzyjmujęstanowiskoStanisławaOs-
sowskiego(2001,s.187),któryuważał,żeodpowiedzialnośćnaukowaniepolega
nagwarancjachprawdziwościwypowiadanychzdań,jeżelisiętakiejgwarancjinie
deklaruje.Poleganatomiastnagotowościdopełnegozdaniasprawyztego,dlacze-
gosiętakiezdaniewypowiedziałoidlaczegosięjewypowiedziałowtakisposób.
Poczuciaodpowiedzialnościnaukowejniemierzysiębezpośredniostopniemwe-
ryfikacjitez,leczświadomymstosunkiemdoichuzasadnieniairzetelnymujaw-
nieniemwszelkichwątpliwości.Naukowiecmaprawowypowiadaćswojeosobiste
cedurypostępowaniadlaochronydzieciprzedkrzywdzeniem,określającealgorytmypostępowania
wsytuacjachpodejrzeńzaistnieniaprzedmiotowychsytuacji.Adresowanesąonedoróżnychsłużb:
pedagogicznych(zob.stronainternetowaMinisterstwaPracyiPolitykiSpołecznej:www.mpips.gov.
pl,tam:kampanianDzieciństwopodochroną”)czyspołecznychimedycznych(wramachkampa-
niinKochajNieKrzywdź-Pomóż”RzecznikaPrawDziecka,zob.np.www.mederi.free.ngo.pl;oraz
www.kochaj-niekrzywdz-pomoz.pl/pomoz.php).
5
n...wystartowałazbloków,jednakwyścigwzapobieganiumaltretowaniudzieckaniejestsprintem,
araczejmaratonem”(tłumaczeniewłasne).
