Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wstęp
resowaćnietylkorodziców,aleteżbadaczy,teoretykówipraktykówzajmujących
sięproblematykąprzemocyrówieśniczej.
Rozdziałdrugi,dotyczącydylematówrodzicielskich,wnosinatomiastcałkiem
nowetreścidonaukowegodyskursunadproblematykąprzemocyrówieśniczej.
Możeonstaćsięźródłemwiedzyiinspiracjidlaosóbpomagającychrodzicom
idzieciomwtakichsytuacjach.Pozwalazrozumieći,miejmynadzieję,uwzględ-
nićrodzicielskieprzeżycia,perspektywywprocesieudzielaniapomocywformu-
łowaniaporad,wsposobieporozumiewaniasięczywdobieraniustrategiipomocy.
Rodzicezaśmogąznaleźćwtymrozdzialeteoretycznąpomocwrozwiązywaniu
przeżywanychdylematów.Wyjaśnionotu,naczymwogólepolegajądylematy
rodzicielskie,opisanomożliwekonsekwencjeproponowanychrozwiązań(korzy-
ściistraty)ikontrowersjeznimizwiązane.Czytającrozdziałdrugi,możnateż
odkryć,jakimiwartościamiizasadamikierująsięrodzice,rozwiązującprzeży-
wanedylematy,oraznajakichstrategiachichrozwiązywaniamogąsięopierać.
Treściprezentowanewrozdzialedrugimwznacznejmierzeopartonamateriale
zgromadzonymwtrakciebadańprzeprowadzonychwokresieodmajadowrześ-
nia2020r.Częśćtegomateriałuprzedstawionoizinterpretowanowartykule
pt.OdOddajmu!doZmieniamyszkołę!–dylematyrodzicielskiewobeczjawiska
przemocyrówieśniczejwszkole(Słowik2020),zaśczęśćzostałazacytowanaizin-
terpretowanajedyniewtejksiążce.
Rozdziałtrzecidotyczyanalizyszerokopojętegoporadnictwadlarodziców
dziecidoświadczającychprzemocyrówieśniczejwszkole,adokładnie:jegopod-
stawowychstrategiiirodzajów.Poradnictwopojmowanejestwtejpracyszeroko,
tzn.jakodziałalnośćwykraczającapozaudzielanieporad,obejmującarównież
tzw.psychoedukację,świadczeniewsparciapsychicznego.Szerokiepojmowanie
poradnictwadotyczyteżuwzględnianiajegoróżnychodmian(np.pedagogicz-
nego,psychologicznego,prawnego,rodzinnego),atakżeuwzględnianiaporad-
nictwaformalnegoinieformalnego.Wpracycelowozrezygnowanozdogłęb-
negoanalizowaniaiprezentowaniateoriiporadnictwa.Zjednejstronyjestona
niezwyklebogata(jakoteoriaporadnictwawogóle),zdrugiejstronyniezwykle
uboga,jeślimadotyczyćsamegoporadnictwadlarodzicówuczniówdoświad-
czającychprzemocyrówieśniczej.Skoncentrowanosięwięcnazebraniuiuzu-
pełnieniuwiedzyztegowłaśnienieodkrytegodotychczaszakresu,abypodnieść
praktycznywalortejpracy.Rodzice,którzyzapoznająsięztreściątegorozdziału,
mogąuświadomićsobie,rozważyć,którezopisywanychstrategiipomocysąl
byłyimnajbardziejpotrzebneiwktórychmiejscach,środowiskachmogąlmogli
