Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
9
wychowania,kierujesięjegopodstawowyminormamiprakseolo-
gicznymiiwywołujeupodopiecznychkorzystne,zgodnezuzna-
wanymicelamiwychowaniazmianyosobotwórcze.Takąwłaśnie
drogą,najogólniej,realizujesięwychowanieprzezopiekę”4.Za-
rysowanepowyżejrozumienieiwymiardziałalnościopiekuńczo-
-wychowawczejodnajdujemywprezentowanychtuartykułach.
***
Książkaskładasięzdwóchczęści.PierwszanositytułPoglądy
opiekuńczo-wychowawczeiichpopularyzacja.Drugaczęśćzostała
nazwanaOpiekaawychowanie-kontekstypraktykiopiekuńczo-
-wychowawczej.Wzaprezentowanychszkicachautorzyswoją
refleksjęwpisująwtakierozumienieopieki,którewliteraturze
zostałookreślonejako:opiekaspołeczna,opiekamoralna,opieka
prawna,opiekawychowawcza5orazopiekazdrowotna.Wswych
interpretacjachukazująróżneaspektyopiekiiwychowaniaoraz
ichwzajemnerelacje,atakżetwórcówkoncepcjiteoretycznych
orazdziałaczyzasłużonychwdzieleinstytucjonalizacjiopieki
iwychowania.
WładysławaSzulakiewicz
4Z.Dąbrowski,Wybraneelementypedagogikiopiekuńczej,w:Z.Dąbrow-
ski,F.Kulpiński,Pedagogikaopiekuńcza.Historia,teoria,terminologia,Olsztyn
2000,s.154.
5PosługujęsiękategoriamiwyróżnionymiprzezZdzisławaDąbrowskiego,
patrz:Z.Dąbrowski,dz.cyt.,s.140-156.
