Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
skoordynowanychizindywidualizowanychoddziaływań,
wprowadzenieprogramuterapeutycznegopodkreślającego
rozwijaniezachowańspołecznych–wszystkotomożesięudać
dziękiwdrożeniuodpowiednichmetodterapeutycznych.Toich
dobórbędziefundamentemterapiiikluczemdosamodzielności
dzieci.
Wnaszymkrajudziecizagrożoneniepełnosprawnością
iniepełnosprawne,wtymdziecizautyzmem,majązapewnioną
pomoc,przezcorozumiesiętakżeindywidualnąterapięodchwili
otrzymaniarozpoznaniakoniecznegodouruchomieniastosownych
procedur.Formamipomocy,wsparciaoferowanymirodzinom
zdziećmizautyzmemsą:kompleksowa,wielospecjalistyczna
pomocwośrodkachwczesnejinterwencji,specjalistyczneusługi
opiekuńcze,wczesnewspomaganierozwoju,czyteżzajęcia
wporadniachautyzmu.Okrespodejmowaniaedukacjiszkolnej
todladzieckazautyzmemorazjegorodzicówczasszczególnie
trudny.Dotychczasmogłobyćtak,żedzieckoczęściejobjętebyło
indywidualnymiformamiterapii,aterazpojawiająsięnowe
wyzwania,azanimikoniecznośćuczestniczeniawwiększejilości
zajęćgrupowych,cowiążesięzpotrzebąodpowiedniego
przygotowaniadzieckadoefektywnegownichuczestnictwapoprzez
udziałwzajęciachdodatkowychobejmującychinneformyterapii.
Rodzice,konsultującsięzterapeutami,wybierajądladziecka
właściwąplacówkęedukacyjną.To,czyotrzymawniejskuteczną
pomocpoprzezzastosowanieskutecznychwjegoprzypadkumetod
terapii,zależyodkompetencjipracującychwniejspecjalistów.
