Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
niepełnosprawneintelektualniemająpotrzebyestetyczneizdolność
tworzenia.Procestwórczywichprzypadku,pozaekspresją
iwyrażaniemsiebie,spełniadodatkowąfunkcjęrewalidacyjną,tzn.
stymulujerozwój,kompensujelubusprawniazaburzonefunkcje,jak
równieżsłużyintegracjiześrodowiskiemspołecznym.Celeartykułu
toukazaniemożliwościtwórczychorazopiswykorzystania
wybranychtechnikplastycznychwstymulowaniurozwojuuczniów
zlekkąniepełnosprawnościąintelektualną.Autorki,diagnozując
problem,odwołałysiędoliteraturyprzedmiotuorazwykorzystały
technikęobserwacjiuczestniczącejianalizęwytworówplastycznych
dziecka.Artykułwnosidodotychczasowychbadańprzykłady
ciekawychrozwiązańmetodycznych,któremożnawykorzystać
wpracyzuczniamioobniżonymintelekcie.
Książkęwieńczytryptykzłożonyzartykułówdotyczących
doświadczeńpraktycznychnapoluedukacji,terapii,wsparcia
iszerokopojętegorozwojuosóbzniepełnosprawnością
intelektualną.RozpoczynagotekstIwonyDureknatemattworzenia
holistycznychformwsparciadlaosóbzgłębsząniepełnosprawnością
intelektualnąisprzężeniaminaprzykładziedziałańpraktycznych
prowadzonychwSosnowcu(Tworzenieholistycznychformwsparcia
dlaosóbzgłębsząniepełnosprawnościąintelektualnąisprzężeniami
naprzykładziesosnowieckichdziałań).Wopracowaniuporuszone
zostałyzagadnieniasystemowej,holistycznejpracyzosobami
niepełnosprawnymiintelektualnie.Autorkaprzedstawiłasystemy
wsparciadlaosóbzniepełnosprawnościąintelektualnązarówno
wresorcieedukacji,opiekispołecznej,jakipomocywramach
organizacjipozarządowej.Wtekścieomówionotakieinstytucje,jak:
wczesnewspomaganierozwojudziecka,szkołaspecjalna,dom
pomocyspołecznej,spółdzielniasocjalna,mieszkaniezintegrowane.
DrugączęśćtryptykustanowiartykułMałgorzatyRel
zatytułowanyWartośćrelacjiinterpersonalnychdlapodnoszenia
poziomuudziałuwkulturzeirehabilitacjispołecznejartystówz
niepełnosprawnościąintelektualną.Autorkaporuszawnimtematykę
relacjiinterpersonalnych,wktórychnośnikamidanychsąnietylko
słowa.Przedmiotembadańmogąsiętakżestaćgesty,teksty,obrazy
idźwięki,wktórychgłównąpostaciąjestosoba
zniepełnosprawnościąintelektualną.Naprzykładzieartysty
zniepełnosprawnościąintelektualną,znanegowwielukręgach
sztukisurowej(artbrut)malarzaHenrykaŻarskiego,Małgorzata
Relprzedstawiaprocesrozwojutwórczości,wktórejtermin
