Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
R.Lawendowski,Osobowościoweuwarunkowaniapreferencjimuzycznychwzależnościodwieku,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-693-2,©byRafałLawendowski,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
32––RozdziałI.Rolaupodobańmuzycznychwżyciuczłowieka
nąszkołyilekcjimuzykiaautentycznymipreferencjamimuzycznymiuczniów.
Młodzieżinauczyciele,opisującświatpreferowanychgatunkówmuzycznych,
mówiąnajczęściejdwomaróżnymijęzykami.Możnawnioskować,żetasytuacja
niesprzyjadialogowiuczeń–nauczyciel,niezachęcadouczestnictwawży-
ciumuzycznym,ograniczahoryzontypoznawczedotycząceinnychgatunków
muzycznychniżte,któresąprzezuczniapreferowaneaktualnie.Zadaniem
pedagogajestpokazanieróżnorodnychgatunkówmuzycznych,itonietylko
teoretycznie,aleipraktycznie(Sloboda,2004),anictemuniesprzyjalepiejjak
pozytywnenastawieniesłuchacza.
Tezamówiąca,iżosobistepreferencjesądewaluowane,ignorowaneprzez
instytucjeedukacyjne,wydajesięuprawomocniona.Należyjednakpamiętać,że
samasztukamawsobiecharakterwychowawczyipedagogiczny,abrakkontaktu
zniąjestniezbytkorzystnydlaogólnegorozwoju.Sztukarozwijakreatywność
iuwrażliwiaczłowieka.Wychowanieprzezsztukęzawierawsobiedwaznaczą-
cenurty–kształcenieestetyczneorazkształceniepełnejosobowościczłowieka
wsferzeintelektualnej,społecznej,moralnej,twórczej(Zwoliński,2004).Rozwi-
jatrzyprzenikającesięiuzupełniająceformyaktywności:ekspresję,obserwację
iocenę.Pierwszaznichpoleganauzewnętrznieniuswoichuczuć,komuniko-
waniuinnymswoichmyśliiprzeżyć.Drugatorejestrowanieimagazynowanie
wrażeńzmysłowych,wyjaśnianieswojejwiedzypojęciowej,stymulacjapamięci,
atakżerozwijanieprocesówpoznawczych.Trzeciazaśtojakościowareakcjana
aktywnośćinnych.
Muzykatopięknoestetyczneifizycznywymiardźwięków.Owezwiązki,prze-
niesionewproceswychowaniamuzycznego,pozwalająnacałościowedoświad-
czaniesprawludzkich,ichholistycznyoglądoraznasamorealizacjęwcałości
procesuwychowawczego,acozatymidzie,wychowawczasiłamuzykipozwalana
wszechstronnyrozwójosobowości,kształtowaniejejróżnorakichcech,harmonij-
nyrozwójcałegoczłowieka.
Byłobytojednaktrudneiirracjonalne,abyzatrzymywaćprocesrozwoju
izmiankulturowychzawszelkącenę.Edukacjamuzyczna,wtymnauczanie
słuchaniamuzyki,niepowinnaignorowaćproblemówwspółczesności,araczej
baczniesięimprzyglądaćiodnosićdonich(Frołowicz,2007).Jeślinauczycieljest
świadomyswoichpreferencji,totymwiększejegowyczucieprocesudydaktycz-
nego–tymprecyzyjniejiskuteczniejodpowiadanazapotrzebowaniaucznia.Na-
uczycielniemawpływunawcześniejszedoświadczeniawychowanków,aleznając
teznich,któreprzyjmująpostaćokreślonychpreferencjimuzycznych,zwiększą
efektywnościąbudujecałyprocesedukacji.Słuchacznatomiastpowinienbyć
krytyczny,świadomyswoichwyborówmuzycznychidostrzegaćwartościowe
elementymuzyczneniezależnieodtego,jakiemugatunkowimożnajeprzypisać.
Należypodkreślićfakt,iżpreferencjeniepowinnybyćpoddawaneprocesowi
ewaluacji,próbieradykalnegoprzekształcaniaiujednolicania,raczejwypadaza-
pewniaćmożliwośćswobodyrealizacjiwłasnychzainteresowań.Niezbywalnym
