Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
R.Lawendowski,Osobowościoweuwarunkowaniapreferencjimuzycznychwzależnościodwieku,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-693-2,©byRafałLawendowski,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2011
1.1.Powszechnośćiznaczeniepreferencjimuzycznych––
33
prawemsłuchaczajestsubiektywnaocena,wartościowanie,własnatypologizacja
słuchanejmuzyki.
Współczesnośćpodpowiada,jakijestodbiorcamuzyki.Jeśliwięcszkołanie
nadążyzawymogamiteraźniejszości,zostaniedalekowtyle.Szkołaniemoże
pozostawaćtradycyjnaizamkniętananowetrendy,gdyż,jakjużtozostałowcze-
śniejzauważone,zainteresowaniamuzyczneuczniówsądiametralnieinneniż
programszkoły(Uchyła-Zroski,1999).Sytuacjadydaktycznapowinnasięopierać
naindywidualnychzainteresowaniachucznia.Horyzontymusząbyćposzerzane,
przyjednoczesnympogłębianiuidocenianiucodziennychdoświadczeńmuzycz-
nychczłowieka.Oddziaływanienauczycielimuzykimusipolegaćnaposzukiwa-
niu(nawzórmuzykipopularnej)wmuzyceartystycznejpoglądówiideibliskich
młodemupokoleniu(Frołowicz,2007).
Ważnymzadaniemdobregopedagogajestzainteresowanieuczniówistuden-
tówmuzyką(Schaefer,1997),pobudzanieirozwijaniezainteresowaniaróżnymi
gatunkamimuzycznymi.Wychowawcamuzycznypowinienwięcpomagaćim
budowaćwewnętrznyświatmuzyki,ukierunkowywaćnapercepcjęwieluprzeżyć
estetycznychiskłaniaćdoposzukiwaniacoraztonowychwartościartystycznych.
Otwartośćnaróżnorodneprzejawyżyciamuzycznegowytwarzainnystosunekdo
postępuwsztuceipozwalauniknąćbłędówwocenieidoborzewartościowychutwo-
rów.Słuchanieróżnorodnejmuzyki,odmiennejpodwzględembrzmienia,wyrazu
emocjonalnegoigatunkowego,sprzyja„doświadczaniuwszerz”(Przychodzińska,
1988).Efektemdużegoosłuchaniajestwyrobieniekrytycznegomyśleniawobec
wszelakiejtwórczościmuzycznej.Różnorodnośćmateriałumuzycznego,zktórym
sięstykamy,rozszerzawyobraźnięiwzbogacaprzeżycieestetyczne(Strzyżewska-
Borkowska,1997).
Tutajpojawiasięproblemosobistegostosunkudodanejmuzykiwyrażane-
gowpreferencjachmuzycznych.Miłośnikmuzykipowinienrozróżniaćgatunki
muzyczne,aletakżepreferowaćpewneznich,niezachwycaćsięzkoleiinnymi.
Preferencjemuzycznesąuwarunkowanewielomazmiennymi,począwszyodoso-
bowościowych,anaspołecznychisytuacyjnychkończąc.Ważnymwarunkiem
modyfikacjipreferencjijestnp.znajomośćichosobowościowejgenezy,istotnej
dlawyjaśnieniaroli,jakąpełniwfunkcjonowaniuczłowieka.Preferencjemu-
zycznemającharakterwewnętrznychwymagań,którestanowiąonaszejwyjąt-
kowości.Znajomośćindywidualnychpreferencjimuzycznychmożebyćbardzo
użytecznaprzyokreślaniumiędzyludzkichróżnicwdziałaniuirozwoju(choćby
zpraktycznegopunktuwidzenia),którepojawiająsięwcodziennychsytuacjach
życiowych.Wiedzamożebyćprzydatnadomodyfikacjizachowania,aprzede
wszystkimpozwoliodpowiedziećnapytanie–dojakiegostopniamożnawpłynąć
napreferencje,aodktóregomomentusąonestałe?Nauczaniemuzykiibudowa-
niewrażliwościestetycznejniemogąbyćrealizowanebezdogłębnejznajomości
stosunkunauczanejmłodzieżydomuzyki,jejzainteresowańipreferencjimuzycz-
nych(Manturzewska,2002).Wszystko,cospostrzegamy,widzimywpewnym
