Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ODREDAKTORÓW
.
PAMIĘĆ,MIEJSCEIKATEGORIAPAMIĘCIOMIEJSCA
WPERSPEKTYWIESPOŁECZNO-EDUKACYJNEJ
I
TekstyzaproszonychdotejmonografiiAutorówsą-wnaszejintencji-grupowym
głosemwdyskusjinadkategoriąwyrażającązwiązekpamięciimiejsca.Kategorię
tęnazywamypamięciomiejscem.Akcentującjejtreśćicharakter,kształ-
tującysiępomiędzytym,cospołeczne(więziotwórcze,konstruowanepomiędzy
ludźmi,kolektywneitd.),atym,coedukacyjne(pamięciomiejsceuczestniczy
wpodmiotowejautokreacjiiuczy),traktujemypamięciomiejscejakopropozycję
zasilającąteoriępedagogikispołecznej.Świadomiulokowaniatejpropozycjisze-
rokowobszarzemyślispołecznejipedagogicznejprzyjęliśmyzkolei,żejestono
kategoriąfunkcjonalną.Masłużyćrefleksji,badaniomorazpraktycespołeczno-
-edukacyjnejbezograniczeńwzakresiedyscyplin.Stądszeregirozwijającychtę
kategoriębadaczyzasilająpedagodzy,socjologowie,psychologowie,geografowie
pamięcimiejsca(imiejscapamięci)orazartyści.
Tekstten,przedstawiającceleitreśćmonografii,którąotwiera,pełniteżfunk-
cjęnsłowaodredaktorów”
,wprowadzającegowproblematykętytułowejnpamięci
imiejscawperspektywiespołeczno-edukacyjnej”
.Terminnpamięć”
,któryjestsło-
wemkluczemdlapodjętejproblematyki,oznaczawrozumieniuzaproponowa-
nymprzezBarbaręSzackąnzinstytucjonalizowanepamiętanieizapominaniejako
rodzajaktywnościspołecznej,atreśćpamięcijestspołecznaotyle,oilewywodzi
sięzespołecznegodoświadczeniaijestprzekazywanawtokumiędzyosobowej
komunikacji”1.Takrozumianapamięć-amożnapowiedzieć,żejesttodzisiaj
jużujęcieklasyczne-wopiniiJanaSzczepańskiegopełninastępującerole:świa-
domościową(stanświadomościnarodowejzależyodstanupamięcijednostkowej
1
B.Szacka,hasło:Pamięćspołeczna(w:)Encyklopediasocjologii,t.3,red.W
.Kwaśniewicz,
Warszawa:OficynaNaukowa2000,s.52.
