Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przezwiększośćnaukowcówemocjepostrzeganesąjakonieracjonal-
ne
5
;uważająteż,żerozummakontrolowaćpasję,ponieważmożemieć
onadestruktywnypotencjał
6
.FrederickGrinnellpisze,żewświadomości
społecznejistniejeprzekonanieopanowaniu–przynajmniejwnaukach
przyrodniczych,choćnietylko–nlinearnegomodeluprowadzeniabadań”,
któregoistotąjestnprzejścieodhipotezydoodkryciawsposóbliniowy
woparciuozasadęobiektywnościilogiki”
7
.Założeniatewpunkciewyjścia
zdająsiębyćsprzecznezpasją,którakojarzysięzemocjami.
SłynnyamerykańskisocjologTalcottParsonstwierdzi,żedziałania
naukowcapowinnacechowaćnemocjonalnaneutralność”
8
.Pasjawzwiązku
ztymocenianajestczęstojakoprzyczynautratyzdolnościdoautonomicznej
ocenysytuacji
9
.Powyższeuwagiodnosząsięnietylkodonaukprzyrodni-
czychiścisłych,aletakżehumanistycznychispołecznych(PatriciaMindus
pokazuje,wjakisposóbdyscyplinaprawajestpostrzeganajakopozbawiona
emocji,obiektywnaibeznamiętna
10
).
Uniwersytetzdajesiębyćwięckrólestwemrozumu.Jednakże,ajestem
otymprzekonany,możliwościurzeczywistnieniawolnościiwładzyrozumu
wnaucewynikająwdużejmierzezpozostającymwpewnej(pozornejjak
sądzę)sprzecznościzopisanąwyżejlogikąracjonalności,stanememocjo-
nalno-intelektualnym,którymożnaokreślićwłaśniemianempasji(ową
sprzecznośćpodkreślałteżSpinoza,którynieakceptowałmyślimających
swojeźródłowpasji;zapozytywneuznawałjedyniemyśliwywodzące
sięzrozumu
11
).Towłaśniepasjastanowipodstawęmotywacji,inspiracji
izaangażowaniawuprawianienauki.Towarzyszyonawielunaukowcom
przezwszystkieetapyichdziałań–odkrystalizacjiproblemubadawczego,
ażdoopublikowaniawynikówbadań.Jestźródłempoczuciaichwolności
iwładzywzakresiekreowaniawłasnychprzestrzeninaukowych,niekiedy
kwestionującychdominującesposobymyślenia,czyobowiązującepara-
dygmaty.
5
Ibidem,s.216.
6
Ibidem,s.227.
7
F.Grinnell,EverydayPracticeofScience:WhereIntuitionandPassionMeetObjectivityand
Logic,Oxford2009,s.4.
8
Por.R.Collins,CompetitionandSocialControlinScience:AnEssayinTheory-Construction,
nSociologyofEducation”Spring1968,41,2,s.126.
9
P.Mindus,TheWrathofReasonandTheGraceofSentimentś,op.cit.,s.208.
10
Ibidem,s.203.
11
R.J.Vallerandiin.,LesPassionsdel’Aˆme:OnObsessiveandHarmoniousPassion,nJournal
ofPersonalityandSocialPsychology”2003,85,4,s.756.
12
