Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
13
czytelnikaw„zamkniętywichwyobraźniobrazprzestrzeniedukacyjnejczyliobraz
szkołyichmarzeń”.Autorkawskazujejednocześnienaważnewyzwania
edukacyjne,jakchociażbykoniecznośćrozwojucyberprzestrzeniedukacyjnej.
Tozagadnienieprzybliżanasdokolejnego,ważnegowątku.Analizazawartości
opracowania,pozwalanakonstatację,iżwznacznejczęścipublikacjiuwaga
autorówskupiasięnakwestiiedukacjiwcyberprzestrzeni,zarównowuwypuklaniu
zagrożeń,jakrównieższansjakiesięzniąwiążą.WartykuleautorstwaAndrzeja
Rygałłoznajdziemyopismożliwościwykorzystaniazasobówinternetowychdo
samokształcenia,
a
w
szerokim
rozumieniu:
do
budowania
potencjału
społeczeństwa
informacyjnego.
Tematykę
skoncentrowaną
wokół
eduakcji
wcyberprzestrzeni,takistotnejzpunktuwidzeniabezpieczeństwa,podejmuje
IzabelaRudnicka.Wopracowaniuzaprezentowanyzostałpostulatreorganizacji
procesuuczeniasięwkierunkuzwiększaniaautonomiiuczącychsięosób
wzakresiedoborumetod,formuczeniasię,aletażkeźródełinformacji.
Wrozważaniachnadnowoczesnymitechnologiamiwedukacjiważnemiejsce
zajmujezatemanalizamożliwościichzastosowaniawdydaktyce,doczego
wsposóbwyraźnyodnosisiętakżetekstautorstwaPawłaMatuszczykaoraz
opracowanieNataliiMariiRuman.Rozważaniateuzupełniapytanieomożliwości
wykorzystaniamultimediówwpracyzdzieckiemniepełnosprawnym,naktórym
koncentujesięMartaKoplejewska.
Tensamobszar,aczkolwiekwszerszymrozumieniu,podejmujewswym
opracowaniuHannaSommer.Autorkajużwtytulezarysowujekierunekiznaczenie
swychrozważań.Sformułowanie„dzieciństwowświecietechnologiicyfrowej”nie
możepozostawićczytelnikaobojętnym,niezależnieodgłówychobszarówjego
zainteresowańczypełnionejwspołeczeństwieroli(rodzica,nauczyciela,
wychowawcy).UzupełnieniemtychanalizmożebyćtekstJaoannyJuszczyk-
Rygałło,wktórymzadajeonaodważnepytaniaozakresprawdzieckanatle
intensywnegorozwojucyberprzestrzeni.
Poruszanewrozdzialetrzecimtematykoncentrująsięwokółbiurokratyzacji
systemuedukacyjnego–wprowadzaniawszelkiegorodzajustandardów,procedur,
reformszkolnych(m.inzwiązanejzprzywróceniemobowiązkowejmatury
zmatematyki).Drugimważnymwątkiemjesttutajprofilaktykaiminimalizowanie
nadmiernej
biurokratyzacji
systemu
edukacyjnego
m.in.
poprzez
sprawne
zarządzanieplacówkąoświatową.Ciekawymproblemem,zktórymczytelnikmoże
zetnkąćsięnakartachniniejszejpublikacji,jestkwestiawypaleniazawodowego
traktowanegojakojednazkonsekwencjinadmiernejbiurokratyzacjisystemu
edukacji.PrzedmiotemswojegooparcowaniaczyniąjeMagdaleniaSzumiec
iEwelinaWłodarczyk.
Wprezentownymczytelnikowizbiorze,autorzynieuciekajątakżeodtrudnych
pytańdotykającychsferyetyki.Przykłademjesttesttraktującyowykorzystaniuzwłok
iszczątkówludzkichdocelówdydaktycznychczyodważnepytaniaowpływ
publikacjiprezentującychważnepostaciiideologięnazistowskichNiemiec
wsamoksztatłceniuorazwkształceniukadrywojskowej.Wspólnymmianownikiem
jesttutakżeszerokośćspojrzenianapodejmowanezadagnieniaijego
interdyscyplinarność.PrzykłademjestchociażbyopracowanieŁukaszaPilarza,
wktórymporuszaonzagadnienieurządzeniaprzesyłowegoizasiedzeniajego
własnościwsystemieprawapolskiegonatleporównawczyminnychpaństw
