Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
31
-EinflussderWerbungaufjungeMenschen(S.64.LB.1b),
-ÜbergewichtbeiKindern,Esstörungen,Schlankheitskuren(S.74.LB.1b).
WdrugiejAsąporuszonenastępująceproblemyspołeczne:
-
Verloren?Gestohlen?Selbsterlebt?WaskannindenFerienpassieren?
(S.10-11.LB.2a),
-
ArrangierteEhe–unglücklicheEhe?(S.44.LB.2a),
-
HoheScheidungssraten?WarumlassensichsovielePaareheuzutage
scheiden?(S.50.LB.2a),
-
ProblemeinderFamilie,andereLebensformen(„PatchworkFamilien“),
KonfliktezuHause(S.53-58.LB.2a),
-
WelcheWertehabenwirimLeben?,Freundschaft,Liebe,Problemeinder
Partnerschaft(S.63-71.LB.2a)
WczęścidrugiejBakcentowanesąraczejproblemyglobalne:
-Naturkatastrophen(S.11-13.LB.2b),
-ProblememitdemMüll(S.20-22.LB.2b),
-Energieversorgung,EnergiederZukunft(S.23-25.LB.2b),
-Umweltzerstörung–UrsachenundFolgen(S.26-28.LB.2b),
-KampfumeinesaubereWelt,Greenpeace(S.29-31.LB.2b),
-ProblemederheutigenGesellschaft(S.34-35.LB.2b),
-Süchte–WaskannzurSuchtwerden?DiewichtigstenGründe
-Behinderte
(S.37-39.LB.2b),
–
mit
welchen
Problemen
werden
sie
konfrontiert?
Sonderschulen?DasRestaurant„Blindekuh“(S.40-43.LB.2b),
-Genforschung–BefürchtungenundHoffnungen,Klonen–Einstellungder
jungenLeutedazu(S.51-53.LB.2b),
-BedrohungenderheutigenWelt–Kriege,Kindersoldaten(S.56-59.LB.2b),
-Terrorismus,GründevonTerroranschlägen(60-62.LB.2b),
-Kriminalität,Ladendiebe,Taschendiebe(S.63-65.LB.2b),
-Globalisierung–Globalisierungssymbole,Argumentefürundgegen
Globalisierung(S75-76.LB.2b)
Tematysąanalizowanewedługpewnegoschematu:punktemwyjściajest
zazwyczajmateriałwizualny(zdjęcia,rysunki)służącywywołaniuokreślonych
asocjacjizwiązanychzmotywemprzewodnim.Przezkrótkaanalizęzdjęćuczniowie
sąwprowadzaniwtemat.Następnymkrokiemsątekstysłuchanelubczytane.
Przeważająkrótkietekstyfachowe,artykułyprasowe,któreprzedstawiająproblem
idostarczająodpowiedniegosłownictwa.Tekstysłuchaneporuszająwformie
wywiadulubaudycjiradiowejwybraneaspektyomawianychtematów.Tekstyczęsto
przedstawiają(opisują)przeżyciakonkretnychosób,którezwiązanesąztematem
lekcji,lubzdania(opinie)natematyporuszanenazajęciach(z.B.dieGeschichte
vonMatthias,dereinenSturzineineSpalteüberlebthat;einInterviewmiteinem
Mädchen,dasüberseineErfahrungenmitdemRauchenerzählt;einInterviewmit
einerKellnerinimRestaurant„Blindekuh“,unterschiedlicheMeinungenzumKlonen
u.a.).Poprzeztoczęstotrudnejęzykowoiskomplikowanetematyzaprezentowane
sąuczniowizinnej(„ludzkiej“)bardziejprzystępnejperspektywy.
Wczęści2Bporuszonyzostajetemat„Multikulturowość”.Niestetyjestmu
poświęconytylkojedenpodrozdział(pierwszaczęśćrozdziału13Obcy/Fremde)
