Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
ipracakoncentrujesięwokółpojęciamigracja.Celetegorozdziałusformułowanesą
następująco:(S.69.LB.2b):
Wtymrozdzialenauczyszsię:
mówićoprzyczynachopuszczaniakrajuojczystego,związanychztym
nadziejachiproblemach(...)
Zdjęciaprzedstawiająceosobyoróżnymkolorzeskóriróżnychkrajach
pochodzenia(Turcja,Afryka,Izrael)służąwprowadzeniupojęciafremd–obcy.
Wdyskusjipomagajązwrotyznajdującesięobokzdjęć.S.69.LB.2b
Tekstinformujeuczniówonagrodzie,jakżzaprzedstawienieDerDieDas
Fremdeotrzymałteatrmłodzieżowy„cactus“zMünster.Czytającfragment
scenariuszauczniowiezastanawiająsięnadzdefiniowaniempojęćObcy,Emigrant
zarobkowy,Zuhause(wdomu).Wyrażająswojestanowiskodotezysformułowanej
przezjednązuczenniczMünster:Zuhauseistüberall(Domjestwszędzie).
Następniesłuchająaudycji,wktórejJaponka,WietnamkaiTurczynkaopowiadają
oswoimżyciuwNiemczech,uwzględniajączarównojegopozytywnejak
inegatywneaspekty.Zadaniadotegomateriałusłużągłówniepracynad
słownictwem(Prawda/Fałsz,uzupełnianieluk,przyimków,łączeniezdań).Kolejna
fazalekcjitodyskusjananastępującetematy(ProundContraMigrationund
Auswanderung(Gruppenarbeit)undKannstdudirvorstellen,dassduaucheinmal
