Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
łowanoetapypośredniezawierająceczynnościdefiniowaniapojęć36:Ikara-
nie’-Ikaraniekryminalne’-Iproceskaraniakryminalnego’-Ipedagogiczne
skutkiprocesukaraniakryminalnego’-Ipedagogiczneskutki(procesu)ka-
raniakryminalnegonaprzykładzierecydywistów’.Definiowaniezawiera
szerokiopisdesygnatówpojęciowychzgodniezflmetodąprzykładówpara-
dygmatycznych”wedługL.Wittgensteina37.Desygnatytewynikająwprost
zzałożeńiprzesłanekpedagogicznych.
Nieulegawątpliwości,żeIkaranie’jakopojęcierudymentarnejest
obiektemzainteresowańidefinicjiwszystkichnaukspołecznych,wtym
pedagogiki,któraposiadazbiórwłasnychdesygnatówtegopojęcia.Karanie
jesttakżeprzedmiotemzainteresowanianaukpraktycznych,pragmatyki,
wiedzypraktycznej,jakrównieżreligiiisztuki.Możnapostawićtezę,iż
refleksjanadkaraniemstanowipierwszoplanową,wieloaspektowąskłado-
wąstrukturykulturyintelektualnej,awzwiązkuzczęstoprzyznawanymi
mu,szerokimiprerogatywamiwzakresiefunkcjispołeczno-regulacyjnych38
nieposiadadefinicji,którąmożnabyprzyjąćbezoperacjonalizacji.Karanie
wtejpracyrozumianebędziejakotypdziałaniaspołecznegoocharakterzeresocjali-
zującym,przyjmującegoróżnespołeczneformyizmierzającegodowymuszenia
kreatywnegokonformizmuspołecznego,zgodnieznormatywamiiwogólnejstruk-
turzespołecznejkontroli.Przyjmującteleologicznieresocjalizacyjnątreść,karanie
pozostajestrukturalnieifunkcjonalnieskładowąprocesówkontrolispołecznej,
współodpowiadając(oboknagradzania)zajejaktywnąpostać39.Należyjed-
nocześniepołożyćsilnynacisknaaksjomatźródełkontroliwspołecznymdzia-
łaniu40.Równocześnieskutkikarania,podobniejakwszystkichprocesówspołecz-
---
---
-----
-
36Etapyteopartesąnaaksjomatachnaukowychdyscypliniflprawiewspólnejczęści”,
doprowadzającstopniowodosformułowaniawykazudefiniensówprzyjętegoprzedmiotu
definiowaniawtypieogólnymdefinicjikontekstualnej(Zob.:T.Kotarbiński,Elementyteorii
poznania,logikiformalnejimetodologiinauk,1986).
37L.Wittgenstein,Dociekaniafilozoficzne,tłum.B.Wolniewicz,Warszawa2004.Obszerny
opismetodyznajdujesięwczęścipierwszej;zob.także:B.Korzeniewski,Absolut–odniesienie
urojone,Warszawa1994.AutorparafrazującL.Wittgensteina,stawiatezęopustościkażdego
pojęcia(awłaściwieoredukowalnościkażdegopojęciajedyniedonazwyjęzykowej),która
poleganaodebraniupojęciuwszystkichznaczeńzpólpojęciowychwkrysztalepojęciowym.
Procesdefiniowaniajestzatemnadawaniemznaczeńpoprzezprzydanienazwiejęzykowej
atrybutówinnychpojęć.Ztakichteżstanowiskontologicznychpodjętosiętworzeniapojęć
operacyjnychwniniejszejpracy.
38C.Levi-Strauss,Antropologiastrukturalna,tłum.K.Pomian,Warszawa2008;J.Kmita,
G.Banaszak,Społeczno-regulacyjnakoncepcjakultury,Warszawa1994.
39AktywnąpostaćkontrolispołecznejP.Sztompkanazywaflkontroląwdziałaniu”
(P.Sztompka,Teoriakontroli:próbasystematyzacji,flKulturaiSpołeczeństwo”1967,t.11,nr3,s.133).
40Jesttoaksjomat(wznaczeniuflpodstawowatezaaksjomatyczna”)koncepcjikontroli
społecznejprzyjętejwtejpracy.
24
