Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPRoWadZeNie
9
Zjednejstronymamycorazwiększąświadomość,żewprowadzaneprzez
MinisterstwoEdukacjiNarodowejreformyszkolnerzadkosąnastępstwem
płodnościteoriipedagogicznych,gdyżpolscypolitycyoświatowistojąna
strażystrategiitop-down,dopuszczającejDeksperymentowanie”jedynieca-
łymsystememszkolnym,aniżeliprzyzwoleniewnimnaindywidualnepróby
kreowaniawyspedukacyjnejróżnorodnościpedagogicznej,którychtwórcy
bazująnaosiągnięciachnaukowych7.
Zdrugiejstrony–nacowskazujeAndrzejBronk–DPotraktowaniepe-
dagogikijakonaukinapierwszymmiejscuteoretycznejnieprzekreślajej
ważnejrolipraktycznejjakosztuki(praxis):aplikacjiwiedzyteoretycznej
dokonkretnychsytuacjiwychowawczych.Przejścieodteoriidopraktykinie
jestjednoznaczne.Możnaspotkaćpogląd,żewychowawca-praktyk,wyko-
rzystującwiedzęzdobytąwtrakciewłasnejpraktykiwychowawczej,może
niepotrzebowaćpedagogikirozumianejjakotheoria”8.Upominamsięzatem
oprowadzeniebadańteoretycznychnadstanemteoriiwychowaniawna-
szymkraju,bypraktycymoglipozyskiwaćwnichpotrzebną,wiarygodną,
rzetelną,trafnąiprzekonywującąwiedzęowychowaniu.
7
Jedyniewlatach1989–1995,awięcwkrótkimokresie,nastąpiłowyjątkowe
wydarzeniewdziejachwspółczesnejpolitykioświatowejwPolsce,wyrażającesię
wodgórnieustanowionymprawiedoswobodnej,twórczejdziałalnościinnowa-
cyjnejnauczycieli,którzychcielibypracowaćwramachwłasnej,autorskiejszkoły,
autorskiegoprogramukształceniaprzedmiotowego,wramachklasylubszkoły
autorskiej,szkołylubklasyzniepowtarzalnymprofilemprogramowym,organiza-
cyjnymi/lubmetodycznym.Zob.W.Śliwerska,B.Śliwerski,Edukacjawwolności,
Kraków:OficynaWydawniczaDImpuls”1991(wyd.2Kraków1993);B.Śliwer-
ski,Wyspyoporuedukacyjnego,Kraków:OficynaWydawniczaDImpuls”1993
(wyd.22008);tenże,Edukacjaautorska,Kraków:OficynaWydawniczaDImpuls”
1996(wyd.22008);tenże,Jakzmieniaćszkołę?Kraków:OficynaWydawnicza
DImpuls”1998(wyd.22008);tenże,Edukacjapodprąd,Kraków:OficynaWy-
dawniczaDImpuls”2001(wyd.22008);tenże,Programwychowawczyszkoły,
Warszawa:WSiP2001;tenże,Problemywspółczesnejedukacji.Dekonstrukcjapo-
litykioświatowejIIIRP,Warszawa:WAiP2009;tenże,Myślećjakpedagog,Sopot:
GWP2010;tenże,Edukacja(w)polityce.Polityka(w)edukacji,Kraków:Oficyna
WydawniczaDImpuls”2015;B.Śliwerski,R.Nowakowska-Siuta,Racjonalność
procesukształcenia.Studiumzpolitykioświatowejipedagogikiporównawczej,
Kraków:OficynaWydawniczaDImpuls”2015;B.Śliwerski,Meblowanieszkol-
nejdemokracji,Warszawa:WoltersKluwer2017;K.Maliszewski,D.Stępkowski,
B.Śliwerski,Istota,sensiuwarunkowania(wy)kształcenia,Kraków:OficynaWy-
dawniczaDImpuls”2019.
8A.Bronk,Pedagogikaifilozofia:uwagimetafilozoficzne,w:Filozofiaape-
dagogika.Studiaiszkice,red.P.Dehnel,P.Gutowski,Wrocław:Wydawnictwo
DSWETWP2005,s.13.
