Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozumiemjąwięcjakoproces,wktórymnietylezachodzitransmisjawar-
tości,ileichtłumaczenie-niewsensieprzekładujęzykowego,alezkultury
nakulturę.Postrzegamjąrównieżjakoprzestrzeńspołeczną,wktórej
uczymysię,jakkształtowaćswojezachowaniawobeckulturowychod-
mienności.Wtymkontekścieroląedukacji(programów)oraznauczycieli
(realizatorówprogramów)jestrozwijaniewrażliwości,którawrazzumie-
jętnościąkrytycznejanalizyrzeczywistościumożliwiauwolnieniesięod
ograniczeńnakładanychprzezprzynależnośćreligijną,narodowościowączy
społeczną.Odnosisiętorównież-amożeprzedewszystkim-doakade-
mickichprogramówkształcenianauczycieli,wktórychwiększąwagęnależy
przywiązywaćdonabywaniaprzezprzyszłychpedagogówumiejętności
postrzeganiaipoznawaniawartościświataObcych-Innychiprzekazywania
ichuczniomniezależnieodichwiekuczypoziomunauczania.
Zagładabyławydarzeniem,którepobudzadozadawaniapytań,abada-
nianadniąpodejmowanesązwieluprzyczyn.Popierwszewydajesię,że
chroniąonetospecyficznedziedzictwoprzedcałkowitąprzemianąwide-
ologięinarzędziewrękachpropagandy.Dlapedagogapodejmującegotę
problematykęważneiaktualnewciążsąpytaniaokondycjęmoralnączło-
wieka,skutecznośćedukacjiiwychowania,omiejsceirolęjednostki
wzbiorowości,atakżeospołecznedoświadczenialudzi,którzybraliudział
wwydarzeniachZagładyoraztych,którzydziedzicząponichpamięć,stają
sięjejdepozytariuszamizarównowwymiarzeindywidualnym,jakizbio-
rowym.Innymaspektemsąbadanialudzkichpostawwwarunkachskraj-
nych,egzystencjalnychdoświadczeń,wpływuprzeżyćtraumatycznychna
losyjednostkiijejbliskich.Wkontekścienaukowychowaniuszczególnie
ważnyjestnurtrozważańoczłowieku,procesachwychowania,społeczeń-
stwieikulturze.
Pracęnadtekstemksiążkirozpoczęłamw2003roku,początkowoma-
jączamiarskoncentrowaćsięjedynienaprogramachszkolnychedukacji
oHolocauścierealizowanychwróżnychkrajach,wtymwPolsceiIzraelu.
Miałobyćtostudiumporównawczeosadzonenagrunciebadańpedagogiki
porównawczejiedukacjiobywatelskiej.Wmiaręjednakgromadzenialite-
raturyipoznawaniatematu,uczestniczeniawwarsztatach,seminariach
idyskusjach,zarównowśrodowiskuakademickim,jakinieakademickim,
uświadomiłamsobiezłożonośćistopieńskomplikowaniazagadnieniaba-
dawczego,jakimsąreprezentacjeHolocaustuwświeciewspółczesnym.
Zdałamsobierównieżsprawę,jakistotnedlaedukacjiznaczeniemasze-
rokaperspektywaomawianiazagadnienia,raczejstawiającapytaniaipo-
szukującaodpowiedzi,aniżeliprzynoszącagotowe,awięczmierzające
wkierunkurutyny,rozwiązania.Kategoriepamięci,tożsamościiedukacji
13
