Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
pojawiającesięwtytulepracypotraktowałamjakosłowakluczowenarracji
kolejnychrozdziałów.Wmoimprzekonaniusątopojęciapodstawowe,
odnoszącesiędobadańzwiązanychzrelacjąpedagogikidokulturowych
reprezentacjiHolocaustuobecnychwnaszymżyciuspołecznymzarówno
poprzezinstytucje(międzyinnymimuzeaczyplacówkibadawcze),jak
ikulturępopularną.
Wceluprzygotowanianiniejszejpracyzrealizowanezostałybadania
wstrategiijakościowej,gdziebadanąrzeczywistościąstałysięwybrane
teksty:odnaukowych,poprzezliterackie,dopopularnonaukowych.Stano-
wiłyonepodstawęanalizytreścidotyczącychproblematykizwiązanej
zaspektamireprezentacjidyskursówHolocaustu.Materiały,któreposłuży-
łymidonapisaniaksiążki,zdobyłampodczaswyjazdówstudyjnych,kwe-
rendorazobserwacjiuczestniczącejwtrakcierealizacjiprojektuLearning
fromthePast,TeachingfortheFuture(wczasiekolejnychjegoedycji:2001-
2002,2003-2004,2005-2006,2007-2008,2009-2010,2011-projekt
wfazierealizacji),atakżepodczaspobytustudyjnegonaUniwersytecie
wBeerszewiewgrudniu2008roku(nazaproszenieEstherandSidney
RabbCenterforHolocaustandRedemptionStudies,BenGurionUniversity
oftheNegev)orazseminariówwramachInternationalSchoolforHolocaust
Studies(YadVashem,Jerozolima,listopad2009).
Pracazawdzięczaswojąpostaćżyczliwymuwagomprof.EugeniiPotu-
lickiej,odnoszącymsiędocałościnarracji,tekstomprof.ZbyszkoMelosika,
szczególnietymdotyczącymspołecznychfunkcjiedukacjiwświeciewspół-
czesnymorazjegoszczerymopiniomdotyczącymanaliznowoczesnego
iponowoczesnegopodejściadoproblemutożsamości,pracomprof.Bo-
gusławaŚliwerskiego,zwłaszczatympoświęconymproblemomautoryta-
ryzmuwpedagogiceipedagogicemiędzykulturowej,publikacjomprof.
TomaszaSzkudlarkazzakresupostkolonializmuimiędzykulturowości
wpedagogice.Książkajestrównieżefektemwielurozmówzprof.Michae-
lemBrownem(JewishStudies,YorkUniversity),prof.MarkiemWebberem
(CanadianCentreforGermanandEuropeanStudies,YorkUniversity),prof.
EfraimemSicherem(DepartmentofForeignLiteratures,BenGurionUni-
versityoftheNegev).Niebezznaczeniabyłytakżeinspirująceiciekawe
dyskusjeipolemikitoczonezdwiemabliskimimiosobami:JacobemiMi-
chałem,którychanalitycznepytaniaiżyczliwiekrytycznekomentarze
pomogłymisprecyzowaćwłasnepoglądywobecanalizprzeprowadzanych
przezinnychbadaczy.Monografiatastałasiępróbądokonaniasyntezy
refleksjinadkulturowymireprezentacjamiHolocaustuwperspektywie
pedagogiki,usytuowaniemtejsyntezywperspektywiepedagogikimiędzy-
kulturowej,postkolonialnejiantyautorytarnej.
14
