Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
–
art|86ust|1–„Wszkoleiplacówcemogądziałać,zwyjątkiempartiiiorgani-
zacjipolitycznych,stowarzyszeniaiinneorganizacje,awszczególnościharcer-
skie,którychcelemstatutowymjestdziałalnośćwychowawczaalborozszerza-
nieiwzbogacanieformdziałalnościdydaktycznej,wychowawczej,opiekuńczej
iinnowacyjnejszkołylubplacówki”(USTAWAzdnia14grudnia2016r|Prawo
oświatowe)|
Dokumenttenjestfurtką,anawetobowiązkiemdlanauczycieli,którzy
powinnizniejcorazczęściejkorzystaćichętniewprowadzaćmożeimałekro-
ki,aledlasystemumogąceokazaćsięwielkązmianą.
Nauczycieliprzedewszystkimuobowiązujeprzestrzeganieoświatowego
prawa,wtympodstawyprogramowejkształceniaogólnego.uReszta,czylipeł-
nastrukturaprocesukształcenia–organizacjazajęć,formy,metodyitechni-
kipracy–zależąodnich,odichwłasnejwyobraźni,kreatywności,poczucia
sensuwłasnejsłużbypedagogicznej,powołania”(Śliwerski2013,s.12).Warto
więcrozpocząćodniewielkichkroczków,zmianycodziennychnawykóworaz
przyzwyczajeń.
Niewątpliwie,abynauczycielmógłrealizowaćswojedziałaniabardzo
ważnesąrelacjemiedzynauczycielem,uczniemirodzicamiorazpodejście
metodyczne,którepoparteosobistymiwartościami,jakrównieżprzygoto-
waniemsprzyjawbudowaniupozytywnychwięzi.Więzitesąfundamentem
dlaczuciasiępodmiotemwtejwspólnocie.Tedrobnenapozórrzeczy,jak
przyjaznapostawaedukatora,odpowiednioprzemyślanalekcjaiwłasciwiedo-
branemetody,jakrównieżrefleksyjnośćpodczasbudowaniarelacjitoidealny
początekdozapoczątkowania,anastępniewprowadzaniawiększychzmian.
uRadykalnazmiananaszegosposobużycia,myśleniaibudowaniarelacjijest
absolutniekonieczna.Jednocześniejesteśmybardziejpodzieleniniżkiedykol-
wiekwcześniejpodwzględemkulturowymorazpodwzględemgospodarcze-
gowspółzawodnictwaotesamezasoby”(Robinson2015,s.23).
Nauczycielemająautentycznąirealnąmożliwośćdoinspirowaniasię
swoimikreatywnymipomysłami,rzeczwtymczychcąimająkoncepcjęna
ichwdrażanie.Wtrakcieswojejpracymogąbyćcałkowicieuwolnieniodstan-
dardówobowiązującychwpolskiejszkolepanującychodsetlat.uNauczyciel
powinienwyrabiaćwuczniupoczuciedokonywaniaodkryć,wzbudzaćcieka-
wość,wywoływaćwątpliwości,niepewność,zdziwienie”(Filipiak2011,s.89).
Autorkastwierdzafakt,żesamproceskształceniawinienbyćzorientowany
wkierunkupotrzebimożliwościdzieci,będącychwpewnymetapierozwojo-
wym.Nauczycielpowinienzpełnąświadomościąpowiększaćzaangażowanie
wychowanka,zaśnaukapowinnabyćnarównizzainteresowaniamipoprzez
