Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1.Kształtowaniesiędyscypliny–głównenurtypolskiejpedagogikispołecznej...
27
dorozumieniaczłowieka,kulturyiśrodowiska,zdrugiejzaświzjidziałania
społecznegoiwychowania.Wizjata,kształtowanawokreślonychwarunkach
społeczno-politycznych,spowodowała,żeobszarem,którymRadlińskazajęłasię
najwcześniejbyłaoświata.Towłaśnietenobszarmiałbyćgłównympolemdziałań
wychowawczych,właściwychdlapedagogikispołecznej.Pracaoświatowamiała
byćrealizowanapozaszkołą.Ostatecznieteżautorkawramachpracyoświatowej
wyróżniałaoświatępozaszkolnąorazoświatędorosłych.Radlińskapisałanaten
temat:„Nazwą«oświatypozaszkolnej»,ściślejpracyoświatowej,pozaszkolnej,
sąobejmowaneróżnorodneformykształceniaidziałalnościwychowawczej,
przekraczająceustawowąorganizacjęszkolnictwa”(ibidem,s.276).Dogłównych
zadańtakrozumianejpracyoświatowejzaliczała„budowaniejednościkultury”
(upowszechnianiekulturynarodowej)orazwzmacnianiesił,rozbudzanienowej
twórczości(Radlińska,1947,s.135–179).Wśródform,przezktórewymienione
zadaniamiałybyćrealizowane,autorkawyróżniała:urządzenia–muzea,biblioteki,
równieżogrodybotaniczne,zoologiczne,parkinaturywurządzeniachwilowo
istniejące,np.wystawy,zrzeszenia–związki,kółka.Wzwiązkuzpracąoświatową
wyodrębniłarównieżkształtującesięnajejgruncie:pedagogikępracyoraz
pedagogikęwczasów.
Drugimobszaremdziałańwychowawczych,pozapracąoświatową(kulturalno-
-oświatową),mabyćwkoncepcjiRadlińskiejpracaspołeczna.Wskazującnato,
iżpracatamarównieżcharakterpracywychowawczej,określiłajejcelenastępująco:
„Nawszystkichpolachzakrespracyspołecznej,pojętejjakowychowanie,obejmuje
równocześniebudzeniepotrzeb,uświadamianieideałów,organizowaniesił,uczenie
techniki”(ibidem,s.57).Pracaspołeczna,jakodziałalnośćwychowawcza,
utożsamionazostałaprzezRadlińskązesłużbąspołecznąijakotakaobejmowała
następującezakresy:„Teoriasłużbyspołecznejzajmujesię(napodstawie
scharakteryzowanegowcześniejpunktuwidzeniapedagogikispołecznej)zagad-
nieniamiratownictwa,pomocyiprzezornościspołecznej,opieki,zabezpieczenia”
(ibidem,s.378–379).
Mówiącoratownictwie,pomocyiopiece,autorkawskazywałam.in.na
działania,któremiałyobejmować:ochronęmacierzyństwa,pomocrodzinie,
budownictwospołeczne,organizacjęwczasów(zwłaszczawzwiązkuzpracą
oświatową).Traktującratownictwo,pomociopiekęjakodziałalność–pracę
isłużbęjednocześnie(pracaokreśladziałalnośćsystematycznąiumiejętną,
służba–pracęonastawieniuwychowawczym),Radlińskapodkreślałajednocześnie
możliwość,aniekiedykoniecznośćpodejmowaniadziałań,np.wwalcezal-
koholizmem,prostytucją,chorobamipłciowymiitp.(ibidem,s.381).
OstateczniewramachpedagogikispołecznejRadlińskawyróżniłatrzyjej
działy:
•teoriępracyspołecznej;
•teorięoświatydorosłych;
•historiępracyspołeczno-oświatowej(ibidem,s.362).
