Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce

Bożena Zawadzka, Tomasz Łączek

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7133-701-7

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Jana Kochanowskiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

556

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce. Red. Zawadzka, Bożena; Łączek, Tomasz . : Uniwersytet Jana Kochanowskiego, 2017, 556 s. ISBN 978-83-7133-701-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Zawadzka, B.

A2 Łączek, T.

T1 Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce

PB Uniwersytet Jana Kochanowskiego

YR 2017

SN 978-83-7133-701-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 190643, author = "", editor = "Zawadzka, Bożena and Łączek, Tomasz", title = "Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce", publisher = "Uniwersytet Jana Kochanowskiego", year = "2017", address = "", isbn = "978-83-7133-701-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Zawadzka, Bożena

ED - Łączek, Tomasz

TI - Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce

PB - Uniwersytet Jana Kochanowskiego

CY -

PY - 2017

SN - 978-83-7133-701-7

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Zawadzka, Bożena; Łączek, Tomasz. Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce [baza danych online] : Uniwersytet Jana Kochanowskiego, 2017 [dostęp: 24 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/pedagogika-zdrowia-w-teorii-i-praktyce-bozena-zawadzka-tomasz-laczek-190643.

Monografia zawiera charakterystykę sposobów patrzenia na problem zdrowia w ujęciu historycznym, jak i próbą nakreślenia współczesnych obszarów poznawczo-badawczych w dziedzinie pedagogiki zdrowia. Ma na celu także ukazanie miejsca pedagogiki ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7133-701-7

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Jana Kochanowskiego

Rok wydania:

2017

Liczba stron:

556

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp9
Część I. Wokół tożsamości pedagogiki zdrowia i kontekstów jej uprawianiaAnna GawełRefleksje wokół tożsamości naukowej pedagogiki zdrowia15
Barbara WoynarowskaNowe koncepcje i strategie w edukacji zdrowotnej w Europie29
Ewa SyrekSubdyscypliny pedagogiki, socjologii i psychologii. Kontekstyinterdyscyplinarnego zainteresowania zdrowiem i chorobą w naukachspołecznych43
Agnieszka Linca-ĆwikłaOrientacja aksjologiczna w wychowaniu zdrowotnym. Perspektywapersonalistyczna61
Beata FedynPedagogika zdrowia a edukacja zdrowotna (wybrane zagadnienia)75
Bożena ZawadzkaPedagogika zdrowia (ujęcie historyczne)83
Część II. Wątki historyczne w pedagogice zdrowiaBożena MatyjasIntegralna koncepcja wychowania w ujęciu Heleny Radlińskiej (punktwidzenia pedagogiki społecznej)93
Barba ra Kla sińskaTradycyjne lecznictwo ludowe. Ponadczasowa mądrość w pedagogicezdrowia105
Teresa GumułaPromocja zdrowia w prasie kobiecej pod koniec XIX i w początkachXX wieku. Inspiracje dla współczesności117
Małgorzata Kal iszewskaEliza Freinet – promotorka zdrowia131
i młodzieży145
Aktywny pacjent/klient, czyli pedagogika zdrowia w rehabilitacji163
Adam A. ZychW kierunku geragogiki inicjacyjnej, inkluzyjnej, integracyjnej183
Ewa NowakJakość życia i sytuacja zdrowotna Polaków191
Tadeusz SakowiczZdrowie więźniów jako specyficzny przedmiot badań pedagogicznychi społecznych207
Dorota Wolska-PrylińskaProfesje społeczne i medyczne. Możliwości i bariery współdziałania221
Toma sz ŁączekJakość życia a sukces życiowy młodzieży231
Część IV. Środowisko rodzinne a zdrowie dzieckaIrena Pufal-StruzikProblemy zdrowotne w rozwoju dzieci zdolnych247
Joanna Zeml ikWiek rozwojowy. Interdyscyplinarne problemy zdrowotne259
Justyna Klam kaSytuacja zdrowotna dzieci w rodzinach niepełnych269
Marta WilkRola kompetencji wychowawczych rodzic�w i rozpoznawaniezagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnychprzez dzieci279
Anna PrzygodaRodzina dotknięta cukrzycą dziecka. Potrzeby i trudności295
urodzonych przed czasem305
Małgorzata Wolska-DługoszWczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zespołem Downa(studium przypadku)319
Joanna BłońskaSeksualność osób niepełnosprawnych intelektualnie337
Elżbieta KlimaŚrodowisko rodzinne a stan psychiczny dziecka i młodegoczłowieka345
optymalizacji działań profilaktycznych361
w wieku przedszkolnym w świetle najnowszych badań369
Anna StaweckaPsychopedagogiczne aspekty odbioru telewizji przez dzieci w wiekuwczesnoszkolnym381
Ryszard BłaszkiewiczDzieci w świecie nowych technologii. Zagrożenia zdrowotne393
Marianna Charzyńska-Gula , Beata Zięba -KołodziejEdukacja onkologiczna w szkole (głos w dyskusji)403
Stanisław Góźdź, Jadwiga Zapa ła, Mirosława Tekiel,Marzena PykEdukacja onkologiczna dzieci i młodzieży w województwieświętokrzyskim417
Marek KątnyProblemy dzieci z chorobą przewlekłą (białaczką) w świetlepowojennej prozy dla młodych odbiorców431
Rafał KołodziejczykDziałania profilaktyczne i diagnoza uzależnienia od Internetu445
Ilona Gembal czykPotrzeby i zachowania dzieci w zakresie żywienia457
Edyta Kierczuk, Elżbieta Huk-WieliczukStosowanie diet odchudzających przez młodzież licealną z dwóchśrodowisk – wielkomiejskiego i małomiasteczkowego467
Karolina WiśniewskaZdrowie jako czynnik różnicujący niepowodzenia szkolne młodzieżygimnazjalnej477
zdrowotnej w szkoleWeronika Wrona-WolnyRefleksje nad przygotowaniem nauczycieli wychowania fizycznegodo prowadzenia edukacji zdrowotnej w szkole w świetle badańwłasnych493
zdrowotnej507
Elżbieta Huk-Wieliczuk, Anna Czeczuk,Katarzyna W�jtowicz-ChomiczPotrzeba kształcenia studentów akademii wychowania fizycznegow zakresie realizacji zagadnień dotyczących narkotykówprojektowanych521
edukacji zdrowotnej w szkole533
Anna Maria Turosz, Anna Brojek, Krzysztof SychowiczProfil kompetencji społecznych studentów – przyszłych animatorówprozdrowotnego stylu życia545
Anna Brojek, Anna Maria Turosz, Krzysztof SychowiczAdaptacja studentów pierwszego roku jako czynnik wspomagającyzdrowie559
Noty o autorach573

NowekoncepcjeistrategiewedukacjizdrowotnejwEuropie

Iłączeniezawoduedukatorazdrowiaipromotorazdrowia.

Tradycyjne,nadaldominującewedukacjizdrowotnejpodejściebehawio-

ralnezanadrzędnyjejceluznajepomocludziomwzmianiestylużyciawkie-

runkuprozdrowotnym.Wynikaonozpowszechnegoprzekonania,żestylży-

ciaczłowiekawnajwiększymstopniubezpośredniodeterminujejegozdrowie.

Wynikibadań,doświadczeniaiobserwacjewskazują,żezmianastylużyciajest

procesemdługotrwałym,bardzotrudnymizależnymodwieluczynnikówspo-

łecznych,kulturowychiekonomicznych.Powodujeto,żemimowieludziałań

edukacyjnych,kampaniispołecznychnadalistniejewieleutrzymującychsię

niedostatkówzachowańprozdrowotnychorazdużaczęstośćzachowańryzy-

kownychwpopulacjidzieci,młodzieżyidorosłych.

Małaskutecznośćpodejściabehawioralnegowedukacjizdrowotnejstałasię

przyczynąposzukiwanianowychjejkoncepcji,wktórychokreślonoinnenad-

rzędnecele.Niżejomówiononiektóreznich.

Podejścieukierunkowanenarozwijanieumiejętnościżyciowych

Umiejętnościżyciowe(lifeskills)toumiejętnościumożliwiająceczłowiekowi

pozytywnezachowaniaprzystosowawcze,dziękiktórymmożeskuteczniera-

dzićsobiezzadaniami(wymaganiami)iwyzwaniamicodziennegożycia6.Sąto

umiejętnościpsychospołeczneiniedotycząfizycznejstronyfunkcjonowania

człowieka.Współczesnemuczłowiekowi,młodemuidorosłemu,potrzebnych

jestwielewzajemniepowiązanychumiejętnościżyciowych.Istniejewieleich

klasyfikacji.WHO7wyróżniadwiepodstawowegrupy:

IUmiejętnościpodstawowedlacodziennegożycia–służądobremusa-

mopoczuciu,relacjomzinnymiizachowaniomsprzyjającymzdrowiu.

Należądonichm.in.:podejmowaniedecyzji,rozwiązywanieproblemów,

twórczemyślenie,krytycznemyślenie,skuteczneporozumiewaniesię,

umiejętnościinterpersonalne,samoświadomość,empatia,radzenieso-

biezemocjamiistresem.

IUmiejętnościspecyficzne–dotycząradzeniasobiezzagrożeniami,są

rozwijanewpowiązaniuzumiejętnościamipodstawowymi.Obejmują

np.asertywneradzeniesobiezpresjąrówieśnikównamawiającychdo

WHO,LifeSkillsEducationforChildrenandAdolescentsinSchools,Geneva1997,

http://www.who.int/iris/handle/10665/63552[dostęp:7.06.2016].

Tamże.

Brak wyników

Pedagogika zdrowia w teorii i praktyce

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra