Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WUPADŁYMŚWIECIE
27
dydaktyków.„Byłatakadziwna.Napoczątkusięzniejśmiałyśmy
–wspominajednazdziewcząt.–Źlesięubierała,ajejgestybyły
dziwneinieporadne.Częstowahałasię,gdymówiła.Jejmetody
nauczaniabyłytakdziwnejakjejwygląd”
29
.Przywyknąwszydo
jejniekonwencjonalnychmetod,podopiecznedoceniłyjejwybitny
intelektizaangażowanie.Wkońcująpokochałyizaczęłyszano-
waćjej„delikatny”i„prosty”autorytet30.Jejniezdarnośćstanowiła
częśćjejuroku.Kiedypewnegorazuprzyszładoszkoływswe-
trzenalewąstronę,jejpodopiecznedyskretniedałyjejotymznać
i„takzorganizowaływszystkowklasie,abymogłaschowaćsięza
tablicą,zdjąćsweterizałożyćgo,jaktrzeba”31.Dziewczynkizacho-
wałysiępomatczynemuwobecswojejprzypominającejdziecko
nauczycielki.
BiorącpoduwagęniezdarnośćWeil,todobrze,żewybrałazawód
intelektualny.Bylibyśmypodejrzliwiwobecmyśliciela,któryjest
przesadnierozgarniętywsprawachprzyziemnych.Jednakwybór
tenniósłzasobąwyzwania.Czułasięuprzywilejowanaidręczy-
łojąpoczuciewiny,żemożeoddawaćsiępracyumysłowej,pod-
czasgdyinnimusząciężkopracować,byjąnakarmić,odziaćidać
dachnadgłowąjejciału.Dlategoteż,kiedytylkodorosła,zdecy-
dowałasiępodjąćpracęfizyczną,choćbytymczasowo.Wiedziała,
żeniejestdotegostworzona,aletojątylkobardziejmotywowało.
PomimożeukończyłaÉcolenormalesupérieure,copotwierdzało
jejprzynależnośćdofrancuskiejelityintelektualnej,irozpoczęła
karieręnauczycielską,Weilszukałamożliwościpracydorywczej
jakoniewykwalifikowanyrobotnik.
Dziękirocznemuurlopowiw1934rokumiałatęmożliwość.Nie
byłtodobryokres,abyintelektualiścizpoczuciemwinymoglisię
29Cytatw:G.Fiori,SimoneWeil,dz.cyt.,s.63.
30„Miałaprawdziwydarnauczycielski”,piszeThibon,którybrałuWeilpry-
watnelekcjegreki(J.M.Perrin,G.Thibon,SimoneWeilasWeKnewHer,
dz.cyt.,s.117).
31S.Pétrement,SimoneWeil,dz.cyt.,s.78.
