Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie.Znaczenieibadanieedukacjiprawniczej
perspektywyteoretyczneorazszerokizakresbadańimetodo-
logiiempirycznych
19
.Podejścietojestodpowiedniedobadania
edukacjiprawniczejzewzględunałączenieteoriiiempirii
20
,co
stanowikoniecznywarunekdoukazaniawielowymiarowości
tegoobszaru.JakpodkreślaRogerCotterrell,brytyjskiprzed-
stawicielsocio-legalstudies,teoriaprawabezfilozofiiisocjologii
tonaukaniepełna,niedojrzała,acozatymidzie,niebędąca
wstaniebadaćwłasnychpostawifalsyfikowaćroszczeńnor-
matywnych
21
.Cowięcej,zaletąprzyjmowaniaperspektywy
społeczno-prawnejjestuwzględnieniepotrzebspołecznych
wreformach,czylidoprowadzaniedorefleksjinadtym,jak
powinnobyć-delegeferenda
22
.Małaliczbabadańnadedukacją
prawnicząsprawia,żeotwierasięprzednamiszeregmożliwości
wtymwzględzie,corodzijednocześnietrudnościwzawężeniu
polabadawczegoisformułowaniupytańbadawczych.Niemniej
jednakpomocnesąbadaniawstępne,którepozwalająokreślić
obszarywymagającegłębszejanalizy23.
Mojewcześniejwspomnianedoświadczeniazwiązaneze
studiowaniemwdwóchróżnychmiejscachskłoniłymniedo
19SLSA,StatementofPrinciplesofEthicalResearchPractice(2009),
para.1.2.1.
20
B.Z.Tamanaha,RealisticSocio-LegalTeory:PragmatismandaSocial
TeoryofLaw,OxfordUniversityPress,Oxford1997;idem,Aholistic
visionofthesocio-legalterrain,nLawandContemporaryProblems”2008,
t.71,nr2,s.89-97.
21R.Cotterrell,LawandCommunity:ANewRelationship,nCurrent
LegalProblems”1998,t.51,nr1,s.366-390.
22
P
.Minkkinen,DeLegeFerenda:Whatisthe<Socio’ofLegalReason-
ing?,[w:]D.Fennan(red.),Exploringthe<Socio’ofSocio-LegalStudies,
PalgraveMacmillan,Basingstoke2013,s.85-110.
23
Naprzykładankietaprzeprowadzonaw2017rokuprzezCLEST,za
pomocąktórejbadanostudentówprawa-sprawdzanoichprofil,moty-
wacjędopodjęciastudiów,ichocenę,atakżeplanynaprzyszłość,patrz:
A.Czarnota,M.Paździora,M.Stambulski,Nużącakonieczność…,op.cit.
15
