Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie.Znaczenieibadanieedukacjiprawniczej
roliprawnikówiichzaangażowaniapublicznego.Wskazuję,że
edukacjaprawniczamusibyćpubliczna,ponieważoddziałuje
pośrednionaspołeczeństwo.Wzwiązkuztympodkreślam,że
wpływarównieżnasposóbuczestniczeniaprawnikówwsferze
publicznej.Prowadzitodotezy,żeprawnicypowinniodgrywać
znaczącąrolęwtejsferze,dlategoprzybliżam,czymonajest.
Prezentujętakżejejmożliwemodele,uwzględniającwnichrolę
prawników.Nakoniecopisujęmodelidealnyprawnika,mającego
kompetencjedodziałaniawsferzepublicznejiwdemokratycz-
nymspołeczeństwie,walczącegoosprawiedliwość,samodzielnie
myślącego,kreatywnego,posiadającegoumiejętnościkomuni-
kacyjneorazszerokąwiedzę.Tennormatywnymodelnazywam
obywatelskim.
WrozdzialeII,bazującnaperspektywieinterakcjonizmu
symbolicznegoorazpragmatyzmu,wszczególnościteoriiJohna
Deweya,wskazuję,jakapowinnabyćedukacjaprawnicza.Pod-
kreślamtakże,żepostawyprawnikówiichprzyszłośćzawodowa
mogąbyćzdeterminowanedoświadczeniamiedukacyjnymi,na
którewpływająpraktykiinstytucjonalne.Stawiamtezę,żepraw-
nicysąsocjalizowaniprzezedukacjęprawniczą,aprocesten
odbywasięnadrodzeinterakcji.Punktemwyjściadodalszych
rozważańjestzałożenie,żeskoroprawnicypowinnipotrafić
działaćwspołeczeństwiedemokratycznym,toedukacjapraw-
niczapowinnabyćdoniegodostosowanaipromowaćpostawy
demokratyczne.Abymogłosiętakstać,musidojśćdoodpo-
wiedniejsocjalizacji.Wyjaśniamwięc,czymjestsocjalizacja,
orazwskazuję,żemożesięonaodbywaćwtrakcieinterakcji,
którewpływająnarolespołeczneitożsamośćjednostki.Wko-
lejnejczęścimonografiiopisuję,jakąfunkcjęspełniająinstytucje,
rutyna,życiecodzienneorazmetodynauczaniawsocjalizacji
doodgrywaniakonkretnychról.Podkreślam,żekształtowane
wtokustudiówumiejętnościpowinnyuwzględniaćprzyszłe
realiapracyprawników.Ztegowzględuzaznaczam,żecechą,
17
