Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
darki.Autorzyuznalizaistotneprzeanalizowanieusytuowaniauczelni
ikierunkuwKaliszu,prezentujączarównozalety,jakiwadylokalnego
środowiska.
Wdalszejczęścipracyskupionosięnaopisiewpływupostępuosiąg-
nięćtechnikiorazrozważaniachfilozoficznychnatematuczeniasięiroz-
wojunauki.Monografiazawierarównieżpropozycjedotycząceokreślania
kryteriówocenystudentówidefiniowaniapożądanychprzezpracodaw-
cówumiejętnościinżynierskich.
Rozdziały11-13stanowiąkulminacjęobszernejanalizywielukryte-
riówwpływającychnaprocesprojektowaniaprogramówedukacyjnych.
Wtymkontekściezaprezentowanorozwójumiejętnościstudentówna
podstawiewybranychpracdyplomowych.Wceluzrozumieniaopinii
studentów,autorzyprzeprowadzilibadaniaankietowenakierunkume-
chanikaibudowamaszynAkademiiKaliskiej.Wynikibadańzostały
przedstawionenailustracjach,ułatwiającczytelnikomichinterpretację.
Każdyczytelnikniniejszejmonografiimożewyciągnąćwłasnewnioski
napodstawiezestawionychdanychiwłączyćsiędodyskusjinatemat
projektowaniaprogramuedukacyjnegonastudiachnakierunkumecha-
nikaibudowamaszynoproflupraktycznym.
Efektempracbyłosformułowanieiprzedstawienie,wrazzprzykła-
dami,czterechpraw:
-postępuedukacyjnego(strona705),
-prawoofertyedukacyjnej(strona711),
-prawonieskończonościnauki(strona719),
-praworównoważeniawysiłkuintelektualnego(strona727).
Powyższeprawa(postępuedukacyjnego,prawaofertyedukacyjnej,
prawanieskończonościnaukiorazprawarównoważeniawysiłkuin-
telektualnego)stanowiąistotnewytycznewdoskonaleniuprocesów
edukacyjnychwkontekściedynamicznieewoluującegośrodowiskaprze-
mysłowego.Pragniemywierzyć,żeopracowanezasadymogąstanowić
cennenarzędziedlainstytucjiedukacyjnych,decydentóworazprakty-
ków,wspierającichwysiłkiwdostosowaniudowspółczesnychwyzwań
związanychzerąprzemysłu4.0i5.0.Ostatecznie,niniejszapracajest
wkłademwrozwójdziedzinyedukacjitechnicznejistawiasobiezacel
inspiracjędodalszychbadańorazdoskonaleniapraktykedukacyjnych.
14
