Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
skatalogowaniafunkcji,intencjiorazpojęć,któremogąstanowić
przedmiotnauczania,awdalszejkolejności–równieżbyćrzetelnie
oceniane.Przedmiotemniniejszegoartykułusąwięckatalogi
funkcjonalno-pojęciowe,którewprogramachnauczaniajęzyka
polskiegojakoobcegostanowiągłównąmetodęopisu
funkcjonalnychskładowychkompetencjipragmatycznej.Jegocelami
natomiastsąkrytyczneomówieniesposobuopisywaniakompetencji
funkcjonalnejwprogramachnauczanianapodstawiewybranych
katalogóworazodpowiedźnanastępującepytanie:naczymopiera
sięprogresjafunkcjonalno-pojęciowawprocesieakwizycjijęzyka
polskiegojakoobcego?Głównymprzedmiotemanalizybędzie
najbardziejaktualnaoraznajpełniejszapublikacjaprogramowa
ztegozakresu,tj.Programynauczaniajęzykapolskiegojako
obcego.PoziomyA1–C2podredakcjązespoługlottodydaktyków
zCentrumJęzykaiKulturyPolskiejwŚwiecieUniwersytetu
Jagiellońskiego:IwonyJanowskiej,EwyLipińskiej,Agnieszki
Rabiej,AnnySeretnyorazPrzemysławaTurka(2016).