Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Uwagiopedagogicespołecznej,zktórejczerpięinspiracjedobadańzaangażowanych…
wartość,pozycjonująwzględemsiebielDziejesiętowdużejmierzewtokuedu-
kacjiipoprzeznią,wsposóbzamierzonyizaplanowany,zudziałeminstytucji
edukacyjnychipoprzezsocjalizacjęlPłeć,podobniejakedukacja,będącczęścią
światakultury,jestuwikłanawpolitykęlPojawiasiępytanie:czyedukacjajako
wytwórświatapatriarchalnegojestwstaniedostarczyćnarzędzipozwalających
nakrytycznyoglądtegoświata(rozpoznanieukładusił,zaniedbańwobecko-
biet,mechanizmówpodtrzymującychwładzęmężczyzn),awkonsekwencjina
jegozmianę(czegoczęściąmożebyćemancypacjajednostki)?
Edukacjajestczęściąporządkudemokratycznego(pytanie,jaksilnajest
reprezentacjakobietwtejdemokracjiijakrealizowanesąichinteresy33,czy
równośćpłcijestwartościąwpolskimspołeczeństwie34)lZjednejstronysta-
nowirezultatdokonującychsięprzemian,zdrugiejjestczynnym(zbiorowym)
podmiotemkreującymzmiany(ludzieiinstytucje),uczestniczącymwnich
lubstawiającymopórlEdukacjajestprzezemniepostrzeganaszeroko,nie
tylkojakosysteminstytucji,szkoła(uwikłanapolitycznie),nauczycieleina-
uczycielkizeswoimi(nie)demokratycznymizachowaniami,realizującyokre-
śloneprogramynauczania,korzystającyzokreślonychpodręcznikówlCała
przestrzeń,wktórejszkołafunkcjonuje-sferapubliczna35,możeipowinna
byćtraktowanajakopoleedukacji,zeświatemmediówikulturymasowej,
zkomunikowaniemspołecznym,zesferąsymbolilPedagogikaspołecznajako
krytycznydyskursokontekściespołecznymikulturowymkształcenia,wy-
chowaniaiuczeniasię,wpowiązaniuzpolitykąpłci,pozwalabadaćstosunki
społecznejdominacjiirelacjewładzy,stosowanepraktykidyskryminacyjne
wróżnychobszarachżyciaspołecznegoi(zwłaszcza)wkulturze,projektować
irekonstruowaćśrodowiska(ładspołeczny),takabybyłybardziejprzyjazne
kobietom,sprzyjałyichrozwojowi,imożetoczynićzudziałemsamychkobiet,
kobiecychsiłspołecznychl
Tworzeniespołecznychwarunkówdoosiąganiapełniczłowieczeństwa
przezdziewczynki/kobietyichłopców/mężczyznwpaństwiedemokratycznym
dokonujesiępoprzezprocesuzgodnieńmiędzyróżnymistronamisporu(gru-
pamiinteresów)lWtymkontekściewartoprzywołaćpewnezdarzeniaizja-
wiskaobrazującesposóbbudowaniademokracjiwPolscepo1989rokulOne
17
33
ZoblAlTitkow:Interesgrupowypolskichkobiet.Charakterwątpliwości.Szanseartykula-
cji.RolatożsamościgrupowejlW:Tejże:Tożsamośćpolskichkobiet.Ciągłość,zmiana,kontekstyl
WydawnictwoIFiSPAN,Warszawa2007l
34
Owartościpłci,nierozpoznanejiukrywanejwpolskiejkulturze,awkonsekwencji
oniedostrzeganiuproblemunierównościszansspołecznychwynikającychzróżnicypłci,pisała
JolantaBrach-Czainawartykule:JlBrach-Czaina:ProgipolskiegofeminizmulnKwartalnik
Pedagogiczny”1995,nr1-2lZoblteż:LlKopciewicz:Myślenieopłci/rodzajuwkontekściekul-
turypolskiej.PrzedpolebadańlW:Tejże:Politykakobiecości…,sl86-92l
35
Osferzepublicznej,jejzwiązkuzedukacjąikulturą,piszemlinlZbigniewKwieciński
wprzywołanejwcześniejpracy:ZlKwieciński:Grzęzawisko…,sl75-87l
