Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
JoannaPodgórska-Rykała
prawą»kobiecą«(zośrodkamimowy)ilewą»męską«(zośrodkamiorientacjiprzestrzen-
nej)półkulę,cojestwynikiemdziałaniahormonówpłciowychandrogenówiestrogenów
wokresieprenatalnym”
.94Drugiepodkreślająraczejwpływkulturynarodowejiśrodowiska
życiajednosteknaichzdolnościwomawianychdziedzinach,skupiającsięszczególniena
wątpliwościachzwiązanychzgrupamiwiekowymi,wktórychoweróżnicesięnajczęściej
ujawniają.Badaczereprezentującytennurt,wkwestiiwiększychzdolnościwerbalnych
dziewczątpodkreślająznaczenieteoriiidentyfikacji,dowodząc,żedzieci,przebywającgłów-
niezmatką,naśladująjejdźwiękiczygłos.Jesttołatwiejszedladziewczynek,chłopcynato-
miastszukająmęskiegowzorca-ojca,któryczęstopoświęcadzieciomowielemniejczasu
iuwagi.Ponadtotradycyjnegryizabawychłopców(np.piłkanożna)wymagająwiększej
przestrzeni,conietylkoutrudniawzajemnąkomunikacjębiorącymwnichudział,aletakże
odbywasięwoddaleniuodświatadorosłych.Przeciwniedziewczynki,którezachęcanedo
bawieniasięnp.wdom,częstorozmawiajązdorosłymi,włączającichwswojeaktywności.
Podobniejestzprzyczynamilepszejzdolnościprzestrzennejchłopców,która-jakwynika
zbadań-możebyćwynikieminnychoczekiwańrodzicówwobecchłopcówidziewczynek.
Cipierwsiwcześniejotrzymujązgodę,bądźsąnawetprzezopiekunówdodatkowomoty-
wowani,abyodbywaćdłuższe,samodzielnepodróżeczyteżuczestniczyćwsprawnościach
manualno-przestrzennychtypu:skakanie,bieganie,konstruowanie,budowanie,składanie.
Tewszystkieargumentyprzemawiajązadużymwpływemczynnikówsocjalizacyjnych95
(częstostereotypów)napóźniejszezdolnościkobietimężczyzn.Jeślichodzioróżnicewob-
szarzekompetencjimatematyczno-liczbowych,totutajtakżeznaczeniemająfunkcjonujące
powszechniestereotypy,adodatkowomożepojawićsięmechanizmsamospełniającegosię
proroctwa:nauczycieleirodzicebardziejmotywująchłopcówdonaukimatematyki,gdyż
sąprzekonani,żetooniwłaśniepowinniwiązaćzniąswojąprzyszłość(podobneprzekona-
niefunkcjonujewodniesieniudokomputerówiinformatyki).96Ostatnisposóbwyjaśnienia
poznawczegozróżnicowaniapłciopierasięnaargumentachnaturysytuacyjnej.Udowod-
niono,żejeżeliwtestachobrazkowychwidocznesąnp.sprzętydomowelubpostacieludz-
kie-tofaworyzująonekobiety,jeślijednakilustracjeprezentująmaszynylubnarzędzia
-przewagęuzyskująmężczyźni.Innymiczynnikamisytuacyjnymi,któremogąwpływać
nawynikitestów,są:rodzajinstrukcji,płećosobybadającejiwarunkibadania(np.zaciem-
nionypokójimężczyznaprzeprowadzającytestczęściejpowodujądyskomfortubadanych
kobietniżumężczyzn).97
Najnowszemetaanalizypokazują,iżwielkośćomawianychróżniczależybardziejniż
odpłci-odzmiennychindywidualnych,takichjak:poziominteligencji,wykształcenie,
kierunekstudiów,zainteresowania,akceptacjastereotypówpłciowych.Pozatymwostat-
nichlatachzarysowałasiętendencjadozmniejszaniaróżniclubteżcałkowitegoichza-
nikania,jednakżetempoicheliminacjiniejestjednakowe.Niemożnapominąćtakże
94
Ibidem,s.74.
95
WgM.Hummsocjalizacjatowmyśleniufeministycznymnwpajaniedzieciom(odsamegourodzenia)
wartościnacechowanychpłciowo.”Źródło:M.Humm,Słownikteoriifeminizmu,Warszawa1993,s.220.
96
E.Mandal,Kobiecośćimęskość…,s.75-80.
97
Ibidem,s.75-81.
