Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
niżobecnie.Książkajestrezultatemwieloletniejdyskusjiztymizmia-
nami,prowadzonejwramachantropologicznejrefleksjinaukowej
wbezpośredniejbliskościszkoły,sporoteżuwagipoświęcadominują-
cymobecniepraktykomedukacyjnym.Powstawałajednakwtrudnych
warunkachzewzględunazmienneiniełatwedoopisaniakonteksty
społeczno-polityczne.Niemniejodpierwszychpomysłówtowarzyszy-
łajejideazaktywizowaniaidowartościowaniaedukacjipolonistycznej,
zwłaszczaprzezmetodyczneotwarcienaafektywnieatrakcyjneprze-
mianykulturowe,medialnieiglobalnieinicjującespołecznytranskul-
turowydialog.
Głównywątekksiążkiłączywielorakiemetodologicznesposoby
myśleniaoedukacyjnejroliperformatykispołecznej.Poczęścijestto
kontynuacjapoprzedniegoprojektubadawczegoUczeńjakoaktorkul-
turowy1,wniniejszymstudiumjednaksilniejzostaławyakcentowana
rolakulturyaudiowizualnej,technologiikomunikacyjnejorazafektów
ipodmiotunwyzwalającegosię”zwyobraźnikreowanejprzezteksto-
weświaty.
Edukacyjnyprojektwyłaniającysięzksiążkisilnieinfiltrujenie-
jasnejeszczeinowetendencjewkulturze,celowobadarzadkoobej-
mowaneoficjalnymnurtemkształceniawspółczesnedoświadczenia.
Wtlebowiemmaetycznąodpowiedzialnośćzamilionypolskichdzieci
imłodzieży,wciążpoddawanychwszkolesystematycznemuoddziały-
waniuprzestarzałejhumanistyki,osadzonejwparadygmaciemoderni-
stycznyminadmiernieusystemowionej.
Troskaorozwójmłodychpokoleń,aleiosystemedukacji,którybę-
dziepotrafiłwzmacniaćiposzerzaćspołeczno-kulturowekompetencje
polskiegospołeczeństwa,inspirowaładostawianianowychtez,pró-
bowaniakolejnychrozwiązańteoretycznych,kazałaotwieraćdziałania
edukacyjne,polonistyczne,poetyckie,medialneiperformatywnena
społecznąsprawczośćirelacyjność.monografiapozwalatakżewska-
zaćwproponowanychobecnieprzezministerstwoEdukacjiNarodo-
wejzmianachpozytywnekierunkireform.Koncepcjanowychegzami-
nówdlaośmioklasowejszkołypodstawowejstanowiprzykładbardzo
potrzebnejintegracjikształceniajęzykowegoiogólnokulturowego,ak-
centujerównieżtwórczeużyciejęzykaojczystego.
Poruszającsięwhoryzonciezarysowanymwniniejszejpracy,
możnazauważyć,iżwspółczesnydyskursedukacyjnyprzesuwasię
1
Zob.m.Pieniążek,Uczeńjakoaktorkulturowy.Polonistykaszkolnawwa-
runkachpłynnejnowoczesności,Kraków2013.
12
