Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp
rycznyinieusystematyzowany.Niepowstałorównieżżadneopracowanie
wjęzykuangielskimspozakręgówpolonijnychdotyczącetematupracy.
Celempodjętychprzezautorkębadańjestukazaniegenezyistruktury
organizacyjnejsystemupolskichszkółprzedmiotówojczystychwWielkiej
Brytaniipodrugiejwojnieświatowejorazichróżnorodnychformdziałal-
nościdydaktyczno-wychowawczej.
Badaniamającharakterhistoryczno-pedagogiczny9.Koncentrują
uwagęnaanalizieprocesówinstytucjonalizacjipolskichszkółprzed-
miotówojczystych,interpretacjiróżnorodnychformdziałalnościoświa-
towej(awięcpedagogicznej)orazspołecznych,politycznychikulturo-
wychuwarunkowaniachichfunkcjonowania10.
Okreschronologicznypracyobejmujelata1948–1989.Przyjęcietej
cezuryczasowejbyłopodyktowaneuwarunkowaniamiisytuacjąpoli-
tyczną,wjakiejznalazłasięPolskaiPolacypodrugiejwojnieświatowej,
kiedyto–jakjużzaznaczono–wnastępstwiekonferencjiwTeheranie
iJałciekrajeEuropyŚrodkowejiWschodniej,wtymrównieżPolska,
znalazłysięwsowieckiejstrefiewpływów,czegorezultatembyłopo-
wstaniewtychkrajachreżimówkomunistycznych.Tasytuacjaspowo-
dowałaosiedleniesięwWielkiejBrytaniidużejgrupyuchodźcówpoli-
tycznych,główniePolaków11.
9
Zob.Kontekstyimetodywbadaniachhistoryczno-pedagogicznych,red.T.Jałmużna,
I.Michalska,G.Michalski,WydawnictwoImpuls,Kraków2004;J.Topolski,
Metodologiahistorii,PaństwoweWydawnictwoNaukowe,Warszawa1984;
T.Pilch,T.Bauman,Zasadybadańpedagogicznych.Strategieilościoweijakościowe,
WydawnictwoAkademickieŻak,Warszawa2001;S.Nowak,Metodologiabadań
społecznych,WydawnictwoNaukowePWN,Warszawa2007.
10Wbadaniachtegotypuwystępujądwaelementy–historycznyipedagogiczny.
Elementhistorycznyprzedstawiakontekstpolityczny,społecznyikulturowy,
dlaokreślonejdziałalności.Podpowiada,gdziemożnaodnaleźćniezbędne
wkwerendachźródłaidojakichichtypówsięgnąć.Drugielementprzypomina,
żemiędzyhistoriąwychowaniaapedagogikąujawniasięzbieżnośćzadańifunkcji,
polegającanarozwiązywaniutychsamychproblemówbadawczych,cosprawia,
żemiędzyobiemadziedzinaminastępujeprzenikanierozwiązańmetodologicznych.
G.Michalski,Źródładobadańbiograficznychwhistoriiwychowania,[w:]Konteksty
imetodywbadaniach,dz.cyt.,s.171–172;Cz.Majorek,Warsztatbadawczyhistoryka
wychowaniadziejównajnowszych,[w:]Staniperspektywyhistoriiwychowania,
red.W.Jamrożek,Wydawnictwo„Eruditus”,Poznań1995,s.65.
11T.Kondracki,HistoriaStowarzyszeniaPolskich,dz.cyt.,s.9.
