Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Celizałożeniametodologicznepracy
11
Celeprojektuprzedstawiająsięnastępująco:popierwsze,wypracowanie
hipotetycznegomodelugatunkowegoporadnikanabaziejegorozmaitychreali-
zacjitekstowych;podrugie,uzasadnieniepostulowanejflwielostylowości”,flwie-
lofunkcyjności”,atakżeflwielotekstowości”jegokonkretnychegzemplarzy4;po
trzecie,wytyczeniedrógewolucjibadanejformywypowiedzi.
Modelowaniegatunkunawspółczesnymetapiejegorozwojuupoważniado
pominięciazmianewolucyjnych,jakimonuprzedniopodlegał
5
.Zobrazowanie
wcześniejobowiązującegomodelugatunkowego,choćintrygującepoznawczo,
zdecydowanieprzekraczamojemożliwości,ponieważwymagałobyuzupeł-
nieniabazymateriałowejoporadnikiminionychepok.Wbadaniachnależa-
łobyrównieżpamiętaćoistnieniupodgatunkówhistorycznychzuwaginato,
żekońcowestadiaewolucjisączęstobardzodalekieodstadiumpoczątkowego
(Wilkoń,2003b:255–256).Niezamierzamzatembadaćfldynamikirozwojowej”
(Gajda,2001a)poradnika,zaśfluwikłaniehistoryczne”prezentowanychtuana-
liztraktujęjakopunktodniesieniadlazrozumieniaiopisaniastanuwspółczes-
nego(por.np.Rejter,2004:254).
Pracaskładasięzdwóch,wzajemniedopełniającychsię,segmentów–teo-
retycznegoianalitycznego.CzęśćzatytułowanaPerspektywabadawczaimetodo-
logicznepodstawyopisuobejmujedwarozdziały.Wpierwszymznich(Ogólno-
teoretycznekontekstyanaliz)przedstawiamogólnyzarysrozważań,którezkolei
odnosząsiędopodstawowychzałożeńlingwistycznejteoriigatunkówmowy,
atakżedowybranychaspektówdwutradycjikategoryzacji:flklasycznej”inow-
szej,wykorzystującejm.in.teorięprototypówikoncepcjępodobieństwarodzin-
nego.Wrozdzialedrugim(Aparatpojęciowy)dokonujęniezbędnychzpunktu
widzeniarozprawyuzgodnieńterminologicznych–definiujęgatunekjako
model(wzorzec)tekstu,charakteryzujępojęcietekstuorazdyskursu,opatruję
komentarzemrelacjęłączącąpojęciaflgatunek”ifltekst”.
Kolejnączęść,noszącątytułCharakterystykagenologicznaporadnika,otwiera
rozdziałWokółnazwygatunku.Wrozdzialetympróbujęustalić,czymbyła
badanaformaniegdyś,aczymjestdzisiaj.Staramsiętakżeudzielićodpowie-
dzinapytanieonaturęiceleporadnictwa–sferęaktywnościczłowieka,która
wiążesięzudzielaniem(po)rad.Rozdziałdrugidotyczyusytuowaniaporad-
nikanafltypologicznejmapiegatunków”.Mójtokrozumowanianieprowadzi
zatemodpojedynczegotyputekstudoodnalezieniaprzysługującegomumiejsca
4Por.sugestieMariiWojtak(1994),RomualdyPiętkowejiBożenyWitosz(1994)czy
StanisławaGajdy(1999a;2001a).
5
Należywyjaśnić,żeperspektywadiachronicznapozwalalepiejzrozumiećflujaw-
niającysiędopierowhistorycznychprzemianachstosunekstałychizmiennychelementów
struktury”.Przyczymflhistorycznaciągłośćgatunku”niemusipolegaćnamechanicznym
odtwarzaniuelementówkonstytutywnych(Jauss,1973;za:Hempfer,1979:286).Tezęohisto-
rycznościgatunkurozwiająponadtoMichałGłowiński(1983),IreneuszOpacki(1999)czy
StanisławGajda(1993a).
