Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
•
zrealizowanospotkania,rozmowyiwywiadyorazprzeprowadzonoko-
respondencjęmailowązosobamizwiązanymizproblematykąedukacji
architektonicznejipraktykamiwprowadzającymijąwżyciewPolsce
ikrajacheuropejskich,wziętotakżeudziałwkonferencjachnaukowych
ikongresachtematycznych;
•
przeprowadzonowstępneankietowe,ilościowebadaniaspołeczne,dla
którychrealizacjiopracowano,rozdystrybuowano(drogąelektronicz-
nąbądźtradycyjną)orazprzeanalizowanodwatypyankiet–pierwszą
skierowanądoszerokiegogronaosóbdorosłychoróżnejprofesjiidrugą
przeznaczonądlanauczycieliposzczególnychetapównauczaniaobo-
wiązkowego.
Pozebraniumateriałubadawczegoprzystąpionodoanalizyiopracowania
pozyskanychdanychorazinterpretacjiwynikówbadań,którezostałyprzedstawio-
newkolejnychrozdziałachtejpublikacjiorazwnastępnejksiążce,gdzierozsze-
rzonotematykęopolskiewątkiorazformyedukacjiarchitektonicznejniezwiązane
zsystememkształceniaobowiązkowegoinieobowiązkowego(Wantuch-Matla,
Martyka,Ruchlewicz-Dzianach,2020).
Wpierwszymrozdzialeprzedstawionozaryshistorycznegoprocesustopnio-
wegowyłanianiasiędziałańedukacyjnych,prowadzonychwkierunkurozwijania
wspołeczeństwiewrażliwościiświadomościdotyczącejotoczenia.Wtymkontek-
ściewskazanokluczowedlategoprocesupostacieiichwkładwewolucjęzagadnie-
niaedukacjiarchitektonicznej,atakżewpływprzemianspołecznychikulturowych
namyślenieodziecku,metodachjegoedukacjiorazroliiwartościśrodowiska
zbudowanego.Wdrugimrozdzialeomówionozagadnieniaformalnejinieformal-
nejedukacjiarchitektonicznejdzieciwkilkunastukrajacheuropejskich,starającsię
każdorazowouwzględniaćieksplorowaćpewnewspólnekategorieporównawcze,
takiejak:specyfikakrajuijegopodziałówadministracyjnych,rozmiaryipopula-
cjakraju,specyfikasystemuedukacji,kwestiaistnieniaedukacjiarchitektonicznej
bądźjejelementówwramachsystemupowszechnejedukacjiobowiązkowej,zaan-
gażowaniewładzpublicznychczylokalnychstowarzyszeńarchitektóworazdzia-
łaniarealizowanepozasystemempublicznymdziękiróżnegotypuorganizacjom
pożytkupublicznegobądźprywatnym.Książkajestzwieńczonakrótkimpodsu-
mowaniem.Uzupełnieniepracystanowiąaneks,bibliografia,źródłainternetowe,
atakżespisiźródłailustracji.
EDUKACJAARCHITEKTONICZNAWLITERATURZEPRZEDMIOTU
Zagadnieniepowszechnejedukacjiarchitektonicznejjestniezwykleskromniere-
prezentowanezarównownaukowychzasobachrodzimejliteraturyprzedmiotu,
jakiwśródpublikacjispozaśrodowiskakademickich.Wzasobachczasopism
12
