Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WstępM
9
któramożebyćprzydatnawrozmowieonałoguzmłodymi,lecztakżeprzed-
stawionowybranemodeleuzależnieniaodinternetu.Szóstyrozdziałdotyka
kwestiikomunikacji,użyciatekstu,językaistanowićmożeprzyczynekdodys-
kusjinatemattego,jakwyglądarelacyjnośćwinternecie.Wydajesiętoszcze-
gólnieważne,jeśliweźmiemypoduwagęzmieniającesięwzorcekomunikacji,
któreprzekładająsiętakżenaposzanowaniedlainnychikulturęwkontaktach
społecznych.Toimpoświęconyjestrozdziałsiódmy:nMediaspołecznościo-
we”
.Socialmediasąjednymznajbardziejprzyciągającychmłodzieżobszarów
internetu.Przyjęłosięmówić,żetoonezastąpiłytradycyjnepodwórko,są
miejscemspotkańtowarzyskich,prezentacjisiebie,zawiązywaniaznajomo-
ści.Wniniejszymrozdzialeodwołanosięrównieżdonskutkuubocznego”
tegostanurzeczy,awięcsocjomaniiinternetowej.Relacjomemocjonalnym,
któremająmiejscewe-sieci,poświęconoósmyrozdziałpracy.Przedstawio-
nownimkrótkącharakterystykętego,jakemocjewyglądająwinternecie,ale
odwołanosięrównieżdozjawiskadobroczynnościwsieciiwykorzystaniajej
dorealizacjipomocy.RozdziałnEjakedukacja”otwierarozróżnieniemiędzy
digitalizacjąacyfryzacją,ponieważsątodwaprocesy,którewspierajądziała-
niaedukacyjnewinternecie.Poruszonownimtematykęe-learningu,edukacji
przeze-społeczność,atakżemożliwościwykorzystaniasocialmediówprzez
nauczycieli.Dziesiątyrozdziałpoświęconogromigraczom.otwieragotabela,
którajestpróbąsystematyzacjiróżnychtypówgier.Tenzabiegmiałnacelu
przybliżenieśrodowiskudorosłychróżnorodnościofertytejformyrozryw-
ki,alerównieżuzmysłowienie,żegrymogąrozwijaćiuczyć.Książkęzamyka
ostatni,jedenastyrozdziałotytule:nNienoweinowezjawiskaspołeczne”
.Po-
przeztytułnawiązanodozjawisk,któresąswoistątranskrypcjątychznanych
zeświatapozawirtualnego(pamiętnikarstwo-blogowanie),oraztych,któresą
znakiemczasuiwiążąsięzezmianąstylużycia(spam,hejt,trolling).
Ponieważwzałożeniuniniejszeopracowaniemiałosłużyćedukacjiibyć
przydatnewplanowaniudziałańwychowawczych,większośćrozdziałówza-
kończonejestkrótkimsuplementem.Tematykazałącznikamazwiązekzpo-
ruszanymwrozdzialezagadnieniem.Teniewielkiedodatki,tytułowanejako
nzaleceniapedagogiczne”
,ntematydodyskusji”
,nzagadnieniadopracywy-
chowawczej”wintencjiswegopowstaniamogązainspirowaćwychowawców
irodziców,służyćpracypedagogicznej,aczasembyćpoprostuźródłemin-
formacji.
KsiążkaPoznać–zrozumieć–rozmawiać.(Nie)oczywistye-światjakoźró-
dłoinspiracjiiwyzwańwperspektywiepedagogicznejpowstałajakorezultat
