Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
8
Wstęp
Zasadniczymproblemembadawczym,któryłączywskazaneelementy,
jestwpływhierarchicznejstrukturyspołecznościmiędzynarodowejna
funkcjonowaniewniejpaństwperyferyjnych.Podejmująctakzarysowany
temat,postanowiłamprzyjąćizweryfikowaćgłównezałożeniemówiące
otym,żepaństwoperyferyjnezewzględunazasadyrządzącestrukturą
rzeczywistościmiędzynarodowej,wktórejfunkcjonuje,maograniczone
możliwościzabieganiaorealizacjęwłasnychinteresówczymaksymali-
zacjęswojejpotęgi.
Abyzrealizowaćtaknakreślonezamierzenia,postanowiłamoprzećsię
nadwóchparadygmatachteoretycznych:naSzkoleAngielskiej-zarówno
tradycyjnej,jakiuaktualnionejowątpliwościzgłaszaneprzezkonstruk-
tywizm,oraznapoststrukturalizmieiwywodzącymsięzniegopostkolo-
nializmie.Obieperspektywyłączyprzekonanieointersubiektywnymcha-
rakterzerzeczywistościmiędzynarodowej,definiującejmocywzajemnego
postrzegania,oddziaływaniuczynnikówkulturowych,takichjak:zasady,
normyczywartości,nastrukturęmiędzynarodowąifunkcjonującewniej
jednostki.Zaletyte,obokwieluinnych,sprawiają,żewybranekoncepcje
pozwalająmówićorzeczywistościmiędzynarodowej,wktórejuczestnicy
niesąrówniwzględemsiebie-ci,którzyokreślająobowiązującewniej
zasady,ciesząsięwiększąswobodądziałania,innizaśmusząlawirować
wgranicachpozostawionychimmożliwości.
NurtokreślanymianemSzkołyAngielskiejwostatnimczasieprze-
żywaponownyrozkwitpodwpływemkonstruktywistycznejkrytyki.Jej
efektemjestodejścieodtradycyjnegopodejściaSzkołyAngielskiejdo
procesurozszerzaniasięspołecznościmiędzynarodowejcharakteryzują-
cegosiędwiemacechami:popierwszeeuropocentryzmem,podrugie
zaśskrajniejednostronnymspojrzeniemnakazującymtraktowaćpaństwa
znajdującesiępozaspołecznościąmiędzynarodowąjakocałkowiciebierne
przedmiotyprocesumającegoźródłowEuropie.Wostatnichlatachcoraz
częściejzwracasięuwagęnajegodrugąstronę,ukazującperspektywę
państwperyferyjnych,jednocześnieobrazującfundamentalnydlastruktu-
ryspołecznościmiędzynarodowejcharakternierówności.Krytykawobec
założeńSzkołyAngielskiejskupiasiętakżenakształciespołecznościmię-
dzynarodowej,próbującpopularyzowaćzałożenieowielowarstwowości
społeczności(aodrzucającDzero-jedynkowe”spojrzenienatentwór).
Corazczęściej,obokprawnomiędzynarodowegowymiaruczłonkostwa,
podejmowanyjestteżaspektkulturowybyciaczłonkiemspołeczności
międzynarodowejifunkcjonowaniawniej.Niniejszaksiążkapodejmuje
wyzwaniastawianeprzezcorazpopularniejszyzwrotnagruncieSzkoły
