Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
niaraportuorazjegoponownaanalizastałysiępunktemwyjściadoomó‑
wieniapostawgórnikówKWKflWujek”,którzy—jakpiszeautor—flwe
współczesnejhistoriiPolskizostaliwpisaniwpoczetzbiorowychherosów
narodowych”.Wydarzenia,jakiemiałymiejscew1981roku,sąpretekstem
doanalizypostawgórnikówwobecichpracy,wobecwprowadzeniasys‑
temuczterobrygadowego.Wróblewski,analizującarchiwalnedokumenty
zawierającewypowiedzigórników,rysujeobrazichsytuacjizawodowej
oraz—poprzezorganizacjędnia—jejwpływunażycieosobisteirodzin‑
ne:ichpostawwobecpracy,rodzinyireligii.Zwracarównieżuwagę,że
nawetdzisiajdużezakładypracypróbująpowrócićdoczterobrygadowego
systemupracy.
PierwszączęśćmonografiizamykaartykułSławomiryKamińskiej-
-Berezowskiej,pt.ZnaczeniepracyemocjonalnejwwypowiedziachliderekOgól-
nopolskiegoZwiązkuZawodowegoPielęgniarekiPołożnych.Autorkawskazuje
naznaczeniepracywżyciukobietorazznaczeniekobietwprocesiepra‑
cy—wszczególnościwkontekściepracyemocjonalnej.Odwołującsię
dokoncepcjiArlieHochschildorazjejkontynuatorów,analizujepojęcie
pracyemocjonalnej,któram.in.wiążesięzkwestiąaktywowaniauczuć
rzeczywiściepłynącychzwnętrzajednostki,przykładowozukrywaniem
lubprzeciwnie—zwydobywaniemzsiebiezniechęceniaczyfrustracji
wceluwprowadzaniaklientawpożądanystanemocjonalny.Wdalszej
częściS.Kamińska-Berezowskaprzechodzidoomówieniaznaczeniapracy
emocjonalnejwśrodowiskupielęgniarekipołożnych.Wskazuje,żejestto
istotnacecha,którapowinnawyróżniaćiwdużejmierzewyróżniaprzed‑
stawicieliśrodowiskamedycznego.Wpodsumowaniupodkreśla,żekwe‑
stiaemocji—chociażtakrzadkopodejmowanawbadaniachnaukowych
—jestbardzoistotna,ponieważstanowiczynniknapędzającyimotywu‑
jącyjednostkidopracy.
Drugaczęśćmonografiipoświęconajestzagadnieniuintegracjiidez‑
integracjijakokategoriomanalizyiwyjaśniania.Pierwszymtekstemtej
częścijestartykułMarkaSzczepańskiegoiAnnyŚliz,pt.Integracjaakonflikt
społeczny.Socjologicznyaspektrelacji.Autorzywpoczątkowejczęścipracy
analizująprocesprzenikaniasiękultur,odnoszącgodopojęciaintegracji.
Następnieprzedstawiająkoncepcjeipodejściadokwestiiasymilacjim.in.
RobertaE.ParkaiErnestaW.Burgessa,MiltonaM.Gordona.Wskazu‑
ją,żehistoriakształtowaniasięrefleksjinaukowychoasymilacjiodnosi
sięprzedewszystkimdoistotyideologiiasymilacyjnych,zktórychtrzy
najważniejszeto:anglokonformizm,melting-pot(ideologiatyglakulturo‑
wego)ipluralizmkulturowy.Każdazpowyższychideologiijestnastęp‑
nieopisywanaikomentowana.Dokonanaprzezautorówanalizapojęcia
iwymiarówintegracjijestpunktemwyjściadodalszychrozważań,których
przedmiotemjestsegregacjaorazkonfliktspołecznyietnicznywróżnych
