Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Z.Janiszewska-Nieścioruk(red.nauk.),Problemyedukacjiintegracyjnejdzieciimłodzieży...,Kraków2007
ISBN:978-83-7850-216-6,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2007
DylematyintegracyjnegokształceniadzieciimłodzieżyzniepełnosprawnoĂcią17
przeprowadzasięwodrębnympomieszczeniu,indywidualnielub
wmałej,4-6-osobowejgrupie,podkierunkiempedagogaspecjalne-
go.Dodatkowezajęciaodbywająsięrównoleglezzajęciamiprze-
widzianymiwpodstawowymplanienauczania.Sątozajęciaalter-
natywnewzględemregularnegokształcenia,ponieważzastępują
odpowiednielekcjewzwykłejklasie.Napozostałezajęciaucznio-
wieuczęszczajądoklasymacierzystej.Podczaszajęćwklasiepo-
mocniczejkształconesąpodstawowekompetencjeimówienie,czy-
tanie,pisanieoraznajważniejszeumiejętnościmatematyczne.Na
przykładwUSAilośćczasuspędzanegowklasachpomocniczych
przezposzczególnychuczniówwynosiod21do60%łącznegocza-
suprzeznaczonegonazajęciaedukacyjne(Szumski,2006).
2.Kształcenieuczniówzespecjalnymipotrzebami
edukacyjnymiwtakzwanejklasieprzejścio-
wej.Wklasachprzejściowychkształcisiętychuczniówniepełno-
sprawnych,codoktórychmożnażywićuzasadnionąnadzieję,że
pookresieintensywnejrehabilitacjiiterapiibędąmoglipodjąćna-
ukęwklasachintegracyjnychlubogólnodostępnych.Przykładem
takiegorozwiązaniawnaszymkrajubyłaeksperymentalnaklasadla
ośmiorgadziecizeznacznymuszkodzeniemsłuchu(Dryżałowska,
1997).Programnauczaniazostałwzbogaconyoblokzajęć,któ-
remiałynaceluwyrównywanieopóźnieńwrozwojujęzykowym
uczniów.Wprocesienauczaniawykorzystanometodysurdopeda-
gogiczne.Sześciorodzieciobjętycheksperymentemosiągnęłogo-
towośćdouczeniasięwszkolemasowej,azatemklasyprzejścio-
we,pomimożeposiadającechyklasspecjalnych,trudnouznaćza
segregacyjnewsensiepedagogicznym.
Niedośćbowiem,żerealizująoneprogramszkółogólnodostępnych,toich
głównymcelemjestprzygotowaniedziecidouczeniasięwwarunkachpełnejin-
tegracji(Szumski,2006,s.136).
3.Kształcenieuczniówzespecjalnymipotrzebami
edukacyjnymiwtakzwanejmałejklasie.Jestto
typowoprewencyjnaformakształceniadzieciniepełnosprawnych
orazdziecizpoważnymitrudnościamiwuczeniusię,stosowana
główniewNiemczech.Małeoddziałysątworzonedlauczniów
