Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Z.Janiszewska-Nieścioruk(red.nauk.),Problemyedukacjiintegracyjnejdzieciimłodzieży...,Kraków2007
ISBN:978-83-7850-216-6,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2007
DylematyintegracyjnegokształceniadzieciimłodzieżyzniepełnosprawnoĂcią25
tempie,zdobywaminimumwiedzy,umiejętności,którebędąmuprzydatnewżyciu,
niezawszeprzecieżsamodzielnym.Onomusisięnauczyć,jakradzićsobiewco-
dziennychsprawach(zakupy,poczta,lekarz).Ategoniemusiuczyćsiętylkowkla-
sieintegracyjnej(Walkowiak,2003,s.2).
Jednakwiększośćrodzicówzachowujepozytywnenastawieniedotej
formykształcenia.Świadczyotymfakt,żewPolscekażdegorokuliczba
wnioskówoprzyjęciedzieciniepełnosprawnychdoplacówekintegracyj-
nych(przedszkolnychlubszkolnych)jest3-4-krotniewyższaodliczby
miejsc(Bogucka,2002).
Innystosunekdonauczaniaintegracyjnegoprzejawiająrodzicedzieci
pełnosprawnych.Początkowoichnastawienieczęstojestnegatywne.Na
przykładrodziceaustralijscybalisię,żenauczycielebędąkoncentrować
sięnadzieciachniepełnosprawnychiniepoświęcąwystarczającowie-
leuwagiichpociechom.Winnychbadaniachwykazano,iżrodziceoba-
wialisię,żekwalifikacjenauczycielibędąniewystarczające,żenaucza-
niebędziemniejskuteczne,ajegopoziomulegnieobniżeniu(Hanline,
Halvorsen,1989).Jednakwmiaręupływuczasunastawienierodziców
dziecipełnosprawnychwobeckształceniaintegracyjnegosięzmienia.
Najczęściejdostrzeganąprzeznichkorzyściąjestwzrostkontaktówspo-
łecznychmiędzydziećmi.Naprzykładwiększośćwłoskichrodzicówba-
danychprzezM.Giangrecoijegowspółpracownikówzauważyło,żeich
pełnosprawnedziecizaakceptowałyniepełnosprawnychkolegówichęt-
nieznimiprzebywają.Rodziceprzekonalisię,żekontaktyzniepełno-
sprawnymirówieśnikamidostarczająichdzieciompozytywnychdoświad-
czeńikorzystniewpływająnaichrozwójspołeczno-emocjonalnyorazże
obecnośćwklasiedzieciniepełnosprawnychnieobniżajakościnauczania
(Giangrecoiin.,1993).
Jakijeststosunekdziecipełnosprawnych
doniepełnosprawnychrówieĂników?
Danecytowanewliteraturzeprzedmiotudowodzą,żewspólnanauka
przynosikorzyścizarównodzieciompełnosprawnym,jakiniepełno-
sprawnym(Twardowski,2004b).Udzieciniepełnosprawnychstwierdzo-
noistotnywzrostpoziomuosiągnięćszkolnych,atakżepostępywroz-
