Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wprowadzenie
przytymklarownymikryteriami(Rubacha,2008,s.7).Przykłademtakiegostanu
rzeczyjestpedagogikaspecjalna,któraogniskujeswojezainteresowanianaproble-
matycezbieżnejzwielomainnymidyscyplinamiisubdyscyplinami,takimijaknp.
socjologianiepełnosprawności,psychologiakliniczna,patofizjologia,awszerszym
ujęciu-pedagogikizinnyminaukami,takimijakfilozofia,ekonomia,prawo,me-
dycyna,kulturoznawstwoetc.(zob.np.Gnitecki,2006).Trudnowzwiązkuztym
otraktowaniepedagogikispecjalnejjakoodrębnejdyscyplinynaukowej.Tymbar-
dziej,żeceleimetodypoznaniaorazaparaturapojęciowawpisująsięwkanonnie
tylkopedagogii,aletakżewieluinnychnaukspołecznychihumanistycznych.
Treścininiejszegotomuniestanowiązatemkrokuwstronęuzyskaniametodo-
logicznejniepodległościpedagogikispecjalnej,przeciwnie,wpisująsięwewspólne
zagadnieniawskazanychobszarów.Niemniejjednak,napoziomieoperacyjnym
formułowanychkoncepcjibadawczychiprowadzonychbadań,służąidentyfiko-
waniuiegzemplifikowaniuswoistych-dlazagadnieniowegoobszaruniepełno-
sprawności-problemówmetodologicznychimetodycznych.Częśćznichwynika
zpodejmowaniazagadnieńtrudnychetycznie,złożonychkoncepcyjnie,czyzulo-
kowaniawlabiryntachwędrującychznaczeń.
Tomskładasięzdwóchzasadniczychczęści.Pierwszaobejmujezagadnienia
ogólne,druga-szczegółowe.Łączyjepodmiotzainteresowańbadawczych-oso-
byzniepełnosprawnościąorazichcodziennośćpostrzeganawróżnychperspek-
tywach.Większośćtekstówpowstałanakanwiedyskusjiprowadzonychpodczas
IISeminariummetodologiibadańwobrębiepedagogikispecjalnej-ogródwielo-
paradygmatyczności,któreodbyłosięwgrudniu2015rokuwCieszynie.
Wimieniukolegiumredakcyjnegoczasopismapragniemyzłożyćszczególne
podziękowaniaAutoromtekstóworazwszystkimuczestnikomdyskusji,którzywy-
rażającswojeopinie,poglądyispostrzeżenia,przyczynilisiędoobecnegokształ-
tutomu.
ZenonGajdzica,MagdalenaBełza,DorotaPrysak
