Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WojciechSŁOMSKI
Współczesneproblemyiwyzwanianauczycieli
Problempracypozostajeobiektemzainteresowaniazarównofilozofów,psy-
chologów,pedagogów,socjologów,atakżeekonomistów.Każdaztychgrup
naukowcówwinnysposóbdefiniujepracę.Filozofięinteresujewpływpracyludz-
kiejnaprzeobrażeniaświataorazczłowieka.Jejaspektypoznawcze,moralneoraz
estetyczneprezentowanebyłyiwciążsąprzezróżnedoktryny,atakżepragma-
tyzm.DopełnieniemrozważańopracyjestnurtfilozofiiaktywistycznejXIXwie-
ku,wktórympolscypozytywiściuczynilipracęjednązformaktywnościczłowie-
ka.Filozoficzneideepracywyznaczajązadaniaedukacji.Edukacjakoncentrujesię
naudzielaniupomocyczłowiekowi,dążydojegoprzygotowaniadopracyzawo-
dowej.Procestenokreślonyjestprzezróżnedrogikształcenia,któreprowadządo
przygotowaniazawodowego,charakteryzowanegojakozbiórwiadomości,umiejętności,
nawykóworazsprawnościzawodowychumożliwiającychuczestnictwowprocesiepracy,atakże
jejwartościowanieorazprzeżywanie1.
Przygotowaniedopracywposzczególnychzawodachwymagajednakpodania
definicjipracyzawodowej.Możnawtymzakresieoprzećsięnateoriiczynności
T.Tomaszewskiego,któryuważa,iżpracazawodowatodziałalnośćludziorganizo-
wanawtakisposób,abyprowadziładopowstawaniawytworówspołeczniewartościowychido
podnoszeniajakościżyciawykonującychjąosób”2.Wramachprocesuedukacjiorazpracy
zawodowejmieścisiętakżefunkcjonowaniedoradztwa,czyteżinaczejmówiąc
poradnictwazawodowego.Wostatnimokresieczasu,wnaszymkrajunastąpił
renesansporadnictwazawodowego,któregocelemjestudzielaniepomocymło-
dzieżyiosobomdorosłymwwyborzezawodu,atakżedrógkształcenia.Zjawisko
tojestzwiązanezprzemianamipolitycznymiispołeczno-gospodarczymi.Dolat
1
B.Baraniak,Kwalifikacjeikompetencjeoczekiwanymikategoriamiwspółczesnejpracyzawodowej,wybrane
fragmenty,w:PedagogikaPracy,nr45/2004,PolskieTowarzystwoPedagogiczne,s.50.
2
Ibidem,s.51.
