Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Rozwójfonologicznymowydziecka
Porayski-Pomsta(2015)pierwszestadiumtegookresunazywastadium
wypowiedzinierozczłonkowanej,inaczejstadiumholofrazy.Autorutrzy-
muje,żewypowiedzitegorodzaju„opierająsięnaformachspecyficznych,
dziecięcych,częściowopochodzącychzpóźnegookresuprzedjęzykowego
(ł),częściowozaśonomatopeicznych(ł)orazelementówdeiktycznych
(Porayski-Pomsta72015,s.173).Tużpotymstadium,zdaniemPorayskiego-
Pomsty,pojawiasięstadiumwypowiedzidwu-,trzywyrazowychlubwypo-
wiedziofunkcjachwzględniezgeneralizowanych(Porayski-Pomsta720157
s.174).
SłusznośćmaŁobacz7gdystwierdza,że„dziecisąselektywnewwybo-
rzewyrazów,którepróbująwypowiedzieć7iograniczająsięprzeważniedo
kształtówdźwiękowychwyrazówzgodnychzichsystememfonologicz-
nym”(Łobacz71996,s.23).Otoczeniejęzykowedzieckanieustajejednak
wwysiłkach,bypodsuwaćdzieckucoraztonowesłowadopowtórzenia.
Możliwościnaśladowczedzieckafaktyczniestalerozwijająsię,dzięki
czemupolepszająsięjegoimitacjeisamodzielneprodukcjewyrazowe.
Wcześniejbyłytopojedynczegłoskilubkombinacjegłosekwypowiadanych
zokreślonąmelodiączyogólnąformąwyrazuoniewyraźnejartykulacji.
Obecniesąprawieidentycznymlubjużidentycznymwyrazem(Stern,1922,
za:Kaczmarek71953,s.23).
Kolejnącechącharakterystycznądlaokresuwyrazujestposługiwanie
sięprzezdzieckospecyficznymisłówkami,którychkorpusfonologiczny
bazujenaosiągnięciachokresugaworzenia.„Odstanuwyjściowegoróżnią
siętym,żemająjużjakieśznaczenieiżeświadomiekierowanesądoota-
czającejspołeczności”(Smoczyński71955,s.50).Zpewnościązastanawia
obecnośćtegoswoistegosłownictwa,zwłaszczażedziękiprocesowinaśla-
downictwawerbalnegodzieckoposiadajużwswoimleksykoniesłowaze
światadorosłych.
Corazbardziejrozwijasięrozumieniemowy,choćnieuwidaczniasięto
jeszczewprodukcjachwerbalnych.Smoczyńskipodkreśla,żerównież
wkolejnychokresachrozwojowychbędzieistniałrozziewpomiędzyrozu-
mieniemwypowiedziaprodukowaniemsłów,aletaodległość„nigdypotem
niebędzietakdługaitymsamymtaksymptomatyczna”(Smoczyński,1955,
s.50-51)0
Kolejnąistotnącechąmowydzieckawtymwiekujest„łatwośćprzej-
mowaniastronymuzycznejmowyprzyjednoczesnychtrudnościach
–41–
